尚玉凤

摘 要：教育随着科技的发展而不断的进步，计算机辅助教学在日常教学中的应用越来越普遍，它不仅可以作为课堂教学的一种方式也优化了教学环境，拓宽了教学和学生的学习思路，使课堂富有趣味性，同时也提高了教学质量，丰富了教学方法，不论对老师还是对于学生来说都具有十分重要的意义。

关键词：计算机辅助教学；课堂教学

研究问题

计算机辅助教学能提高学生的英语学习能力吗？现在，老师在教学中使用计算机越来越普遍。计算机辅助课程不在使用前应考虑学生的水平。例如，使用CAI可能对小学水平的学生有效，但对中学和/或高中水平的学生效果较差。本文的目的是分析在小学、初中和高中使用CAI的好处。

研究背景

根据学生的学习现状和教师的要求，CAI在教育改革中起着重要的作用；研究表明，近年来，CAI的使用一直在增加；而我建议CAI应该只在提供演示类和批评课程时使用。因为需要使用CAI的课程必须由具有CAI知识的教师或教师准备。这将使教师能够花更多的时间在他们的第一责任上，也就是思考如何使用现有的CAI软件有效地授课。此外，我们将拥有所有必要的软件，并准备好供教师使用，特别是培训后的新教师。

以我作为教师的经验，使用电脑授课比不使用电脑更方便。例如，借助PowerPoint，教师可以通过在幻灯片中添加视频、声音、游戏和图片来创建动态课程，以便更好地吸引学生，并为学生的能力量身定制课程。此外，使用PowerPoint，教师往往更有条理，因为他们所有的教学步骤都嵌入在他们的PowerPoint演示文稿中，他们所要做的就是翻到下一张幻灯片。这也提高了教师有效管理时间的能力。

研究设计

我们假设在课堂上使用CAI和计算机将使教师和学生能够分别有效地教授和学习。随着计算机在课堂上的使用，教师可以从互联网上获取大量的资源，成功地完成他们的课程，培养更好的听、说、读、写能力。此外，CAI可以为学生创造一个动态的学习环境，这将对他们学习英语的兴趣产生积极的影响，提高教师的教学能力，创造更好的师生互动。学生们往往更积极，更乐于学习。

参与者

三组：

●20名小学生和他们的英语老师

●20名中学生和他们的英语老师

●20名高中生和他们的英语老师

教学实验设计

在我们进行的第一个实验中，我们将实验对象（小学年龄学生）随机分为两组；对照组和独立组。对照组学生可以使用电脑，而独立的学生则不能接触电脑。在对照组中，教师确保PowerPoint包含图片、音频、声音等，以确保结果的准确性，在独立的小组中，老师教和学生不使用电脑。在一个学期的教学和学习之后，两个小组被安排参加英语考试。

在第二项实验中，实验对象为中学生。与第一组一样，老师将学生随机分为两组，对照组和独立组。在对照组中，学生们每人得到一台电脑，通过游戏和其他有趣的活动来学习英语语法，并通过访问老师推荐的在线测试来测试他们新获得的知识。由于这是一个在线测试，结果和反馈几乎同时获得。学期结束时，进行期末考试，取得平均分。在独立小组中，只有教师可以使用电脑，并且只用PowerPoint演示文稿来授课。由于学生没有在线语法游戏和活动的机会，老师在他的ppt演示中尽了最大的努力，让课堂生动有趣。然而，由于缺乏计算机，学生们无法在每节课之后测试他们对新获得的技能的知识。在学期结束时，他们也参加了期末考试，并取得了平均分。

在第三项和最后一项研究中，因为研究对象是年龄较大的（高中生），他们被给予调查，而不是像之前的两名学生一样参与研究。这项调查包括了10个关于他们在课堂上使用电脑的意见。收集和分析了答案。

研究方法

选择目标组，并邀请他们参加一个长期的实验。在实验之后，他们将参加最后的英语考试。他们的分数会被增加，他们的平均分数也会被检查。60名受试者的大样本容量分为三组，小学生、中学和高中生。小学生和中学生被要求参加一项研究。他们被分成两组，一组（对照组）学生使用电脑学习英语，另一组（独立组）学生不使用电脑学习英语。在一个学期的课程之后，学生们进行最后一次英语考试，并分析他们的平均成绩。

根据他们的平均分，我们得出结论，在课堂上使用电脑进行教学和学习比不在教室里使用电脑更有效。我们对高中生进行的最后一个实验，虽然速度快，不需要等待一个学期来获得结果，但最终的结果可能是错误的，因为学生的答案是不稳定的。

预期的结果

由于平均分数的差异，我们可以得出结论，CAI在教学和学习英语方面更有效。包括图片、声音和视频，提高学生的口语、听、读、写能力，同时提高学生学习英语的兴趣。

在平均得分为91.9的情况下，使用电脑的组比没有电脑的组的得分要高，平均得分为85.8。基于这些结果，我们可以得出结论，用CAI进行教学和学习比没有计算机更有效。

结论

总之，合理、正确使用计算机辅助教学不仅有助于教师和学习者，也将为人们提供更多的空间和更多的学习资源，学习过程将会更加放松和愉悦，不再局限于老师和课堂。所有教学资源都可以保留，这有利于提高教学内容，实现更好的教育资源共享。希望在不久的将来，计算机辅助教学可以广泛使用，提高教学水平，学生更愿意自然习得知识。

参考文献

[1]评论计算机辅助教学系统在语文教学中的作用杨春梅牡丹教育学院

[2]计算机辅助教学对学生能力的培养潘弘《吉林教育科学》1999（2）

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[6]从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展（下）《电化教育研究》1998年第1期作者：黎加厚

[7]論有关计算机辅助教学效果的研究《心理学报》1998年1期第|刘儒德北京师范大学心理系

[8]计算机辅助教学与学生创新能力的培养《开放教育研究》2001年2期第|杜兴义上海市闸北区现代教育技术中心上海200071

（作者单位：北京德威英国国际学校）