赵倍欣 郦佳敏

摘 要：现在的大学生上课学习的积极性不高，存在逃课、玩手机等现象且有着愈演愈烈的趋势，相比之下，大学生与老师的交流互动性的主观意识不强。如何帮助大学生认识其在课堂上的定位以及老师自身应该如何在课堂上的互动来帮助学生提高自身能力成为当今教育者的重要任务之一。此次调研主要针对浙江师范大学行知学院学生，通过问卷调查的方式研究行知学院学生在课堂与老师互动的现状，对影响大学课堂中学生与老师互动积极性的因素进行分析，主要从学生的“学”和“习”两方面进行深入研究。

关键词：“学”；“习”；大学生；课堂互动

一、前言

在国内学者对课堂互动性中老师的角色定位要求是：第一坚持以学生为中心。第二成为互动环境的创设者希望成为互动学习的引领，通过激发互动，引导互动，激励互动，实践互动来实现。第三互动对话教学中.成为创造思维的培养者。

我们通过对大学生与老师的课堂互动性现状进行调查，对影响大学课堂中学生与老师互动积极性的因素进行分析，主要从学生的“学”和“习”两方面进行深入研究。

学具体指的是学的欲望，学的态度，通过质性和量化观察工具的运用，量规观察工具包含表现水平，表现级别，表现描述，分数线。质性观察主要包括学生描述，神情，与其他学生的交流来研究学生的“学”。通过研究学生独立和合作的的学习状态。合作学习指标有个人绩效责任，积极的个体关联，明确而共享的目标，人际和团体合作技能。……