丁艳丽

摘 要：幼儿教师要及时转变自身教学理念，在课堂教学当中体现学生学习主体地位，根据学生年龄特点进行高效科学备案，在课堂学习当中挖掘学生绘画能力方向，准确定位学生学习能力发展水平和未来潜力。教师要采取激励式教学方法激发学生绘画学习兴趣，根據幼儿学生学习心理，“表扬鼓励”成为学生绘画学习又一重要动力。

关键词：幼儿绘画课堂现象；课堂策略；绘画能力

素质教育呼吁教师走出传统教学泥潭，根据学生现有知识水平和兴趣特点因地制备教学方案。教师教学眼光要放得长远，看到当今绘画教学体系当中存在的一些问题，根据这些问题专题提出解决方案，提升幼儿绘画能力。

1根据学生课堂学习情况总结常见问题

学生在教师布下任务之后，喜欢根据教师的指引完成任务，在一定程度上造成幼儿绘画作品形象千篇一律的现象。教师在教学过程中要注重学生创造力和个性的适当发展，打破学生传统依照葫芦画瓢的绘画学习局面，教师要提高自身绘画鉴赏能力，抛弃传统用相似度评估学生绘画审美水平标准，给予学生一定个性发展空间，有利于学生健全人格的形成。

绘画不仅要求学生一定绘画技能，更要求学生绘画思想感情表达。在传统绘画教学课堂当中，教师因为注重技能培养，忽略学生绘画兴趣塑造。学生习惯这种美术教育方法之后，影响学生绘画作品效果。教师要让学生从被动化化泥潭走向主动学习阳光地带，从学生喜爱的事物着手，提高学生对审美的独特标准。

幼儿时期学生想象力天马行空，学生受想象力支配喜欢涂鸦，教师不能盲目遏制学生绘画行为，要指引学生走向系统系画画，让学生在规范性的画画学习当中提高作品水平，有利于让学生保持最佳创作状态。

2提高幼儿绘画能力的主要策略

2.1丰富幼儿的想象力，打牢绘画教学的基础

教师在进行教学之前要深入研究著名儿童教育家的教学理念，在汲取他人经验的基础上，融入自身教学理念，完善自身教学系统。根据自身对绘画教学的感悟理解，提高学生动手动脑意识，让学生在绘画学习当中寻找到自身的快乐。绘画教学要体现学科特色，给予学生一定创作遐想空间鼓励学生进行大量创作，让学生在大量创作当中寻找到自身独特风格。教师在安排课后作业时要结合学生生活经验，例如让学生在画太阳之前，通过多媒体向学生展示一些生活当中常见的太阳图形，同时对学生们提问，让学生们发表自身对于太阳失误的理解。经过经过图片教学和鼓励提问教学环节之后，让学生进行实践动手环节，提高学生绘画创作积极性，让学生在绘画创作当中找到自身审美风向，创造出与众不同的作品，在一定程度上丰富教学课堂。教师对于学生作品要给出自身独特审美观点，让学生在老师指引过程当中寻找到自身长处，严谨有序的课堂教学环节，有利于学生学习思路明晰，提高学生学习效率和学习质量。

2.2用赏识教育方式构建幼儿绘画评价机制

教师要注重建立起科学合理绘画评价机制，通过学生自评、学生互评和老师评价完善评价视角，多维视角评估有利于学生通过他人之口看到自身绘画的作品长处和自身短板，让学生绘画能力提高一个层次。教师在对学生作品或一句话评价时不能单一看到学生绘画技巧的成熟度，更要看到学生内心思想感情的表达，鼓励学生将绘画技巧与那些思想感情结合表盘，提高绘画作品价值。教师在对学生绘画作品进行一定评价时，要静静倾听学生真实内心想法，结合学生自身对作品隐藏内涵的理解提高教师对于作品评价准确度，减少作品评价失误。

教师要倡导以尊重的态度去评价绘画作品的做法，教师要以身示范，尊重每位学生的作品，肯定作品当中长处，发现每一幅作品的特色和优点。让学生在赞美和批判结合情况下催使自身在绘画道路上越走越远。教师要打破传统用绘画技能评估作品水平的话评价系统旧局面，积极完善学生作品评价机制，让学生在鼓励和激励当中寻找到绘画学习自信心。学生在教师赞许和肯定态度当中提高自身对作品的审美能力和欣赏能力。学生绘画的相关素养提高到一定水平，激发学生对生活观察热情和信心，让学生在绘画道路上进行主动探究。

2.3开发兴趣之源

教师要注重学生年龄特点，幼儿时期学生对情绪把控能力较弱，在绘画教学当中要注意到学生学习情绪变化，根据学生学习情绪积极灵活调整教学方案，确保学生在学习过程当中保持主体学习地位。学生在实践操作绘画任务过程中，教师不能够站在这个讲台上无所事事，积极走进学生身边，关注学生生活经验积累，提高自身对于学生创作习惯了解程度。例如在给学生安排画房子这一绘画任务时，注意学生绘画顺序和绘画图面表现能力，让学生在绘画创作过程当中，发现自身在绘画方面的天赋和兴趣走向。

总之，绘画是学生审美水平和鉴赏能力表现的重要形式之一，幼儿时期教师要培养学生发现生活美和创造美的能力。根据学生实际情况制定正确教学策略，提高学生课堂活动参与度，从学生现状出发，发现学生绘画学习过程当中存在的一些问题并且及时总结规律，有利于为接下来教学做好准备。学生在教室正确指引下，提高自身审美水平和相关素养能力，高素质绘画教育响应素质教育标准。

参考文献

[1]何燕萍.如何改变幼儿教育策略，提升幼儿的全面素质[J].新课程（小学）2015年11期

[2]唐松梅.戏剧教学策略在绘本阅读活动中的运用与思考[J].幼儿教育 2015年28期

（作者单位：黑龙江省大庆市幼教中心二园）