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浅谈激光投影一体机在小学数学教学中的运用

2018-05-21余晓雷

世界家苑 2018年4期
关键词:小丸子投影激光

摘 要:使用交互式激光投影一体机进行教学是现代教学的必然趋势,交互式激光投影一体机正逐步被运用到课堂教学实践中,受到了广大教师的好评。本文结合小学数学的教学实例,浅显地论述了交互式激光投影一体机在教学过程中的便利性,为使其更好地在教学实践中使用做好铺垫。

关键词:激光投影一体机;小学数学教学

信息技术与学科教学整合开展得轰轰烈烈,尤其是现代化教学迅速崛起,许多老师正在积极地开展网络应用的研究性学习实践探索,提高课堂教学的效率。激光投影一体机是一种电子白板与计算机相结合触控一体机,既能如黑板一样在其上自由板书,又可以实现与计算机的交互控制,方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体,为各学科的课堂教学提供一个灵活的平台。

一、利用激光投影一体机的展台功能,可以让老师清晰呈现师生作业。

激光投影一体机的展台功能,扩充了教师上课的手段,优化教学情境,突破难点、突出重点,变枯燥为有趣,精彩课堂,生动实物演示,激发了学生的学习兴趣,加深学生学习的印象配合多媒体辅助教学应用于课堂教学,可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动,激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。如我在上数学课,讲评练习时运用展台功能把学生的作业展示到激光投影一体机上,通过书写功能进行当堂批改,还支持几名学生同时上台运用书写功能。且展台功能可以自由切换幻灯、白板、计算机等界面。

二、利用交互式激光投影一体机教学可以让学生更贴近生活

小学生的注意力很难集中,而且保持的时间也很短,因此如何上好一堂高效、有趣的数学课是一门艺术。这一时期的学生一个显著的特点是知识和经验都来源于生活,他们喜欢从生活中去模仿、去观察、去学习,教师要引导学生从生活中发现问题,解决问题。新一轮课程改革要求一切为了每一个孩子的发展,并把它作为教学过程中的最高宗旨。注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养,数学知识可以提高学生的逻辑思维能力,教师要不断开发与创新现有的数学课程资源,为学生努力构建一个开放而有充满活力的数学课堂教学环境。

如我在讲授《认识图形》一课时,充分利用交互式激光投影一体机图文并茂的特点,选取生活中的一些场景,比如电视机、栏杆、家居照片、尺子、铅笔……等,制作成图片,让学生辨认哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆形等等,根据学生的回答用电子笔一次在图片上标出来,让学生一目了然,根据学生对图形的已有知识去认识生活中常见的一些物体的形状,体会数学与生活的密切联系。

还可以为学生展示一些复杂的组合图片,里面包含很多种图形,让学生找出其中的三角形有哪些、圆形有哪些?因为小学生的注意力不是很集中,因此往往会漏掉很多细节,教师在学生找完后,利用电子笔把同学已找出来的图形逐个标注出来,再利用激光投影一体机聚光灯的功能,把学生忽略的,未找出来的图形逐个标注出来。这在一定的基础上可以锻炼学生的观察能力,同时可以让学生进一步体会到这些图形都是来源于生活,生活当中处处有数学。

三、使用激光投影一体机进行教学大大提高了学生学习数学的兴趣。

我在讲解在教学一年级数学《数的大小比较》时,单纯的用一些数进行比较显得很枯燥,于是设计了这样一个画面:首先出示一幅大海的情景图,“小朋友,你们有没有去过大海边玩?”今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳,你们愿意吗?接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。学生一下子被这美丽的画面所吸引,欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说:“我比你捡的贝壳多。”樱桃小丸子说:“不对,我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休,教师说:“小朋友,怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢?”这就引发了比多比少的问题。学生经过讨论后,决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列,就把多少比出来了,并多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣的学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。

通过这样的教学方式,学生们很明确这堂课要学习的内容,通过交互式激光投影一体机的有效运用,是原本沉闷的课堂变得生机勃勃,学生学习的积极性也可以充分调动起来,使课堂的导入十分自然流畅。

四、应用交互式激光投影一体机,深化课堂训练,提高练习效率。

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用激光投影一体机可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等形式,也可以进行一题多变,一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题,使学生厌烦练习的现象得以改变。

激光投影一体机以快捷、方便的性能融入学生的日常生活和学习中,为学生提供了广阔的思维空间,让学生取得更多信息的资源库。在课堂教学中,利用激光投影一体机所提供的资源图库和模板,可以随时调出你想搜集的图片和信息。例如,笔者在教学“可能性”时,让学生从激光投影一体机的图库里自主设计一个公平的游戏规则,通过小组动手操作设计,结果发现游戏的规则是公平的,但游戏的结果是不公平的,这使学生获取知识的信息更加便捷。為了让学生更加深入地了解和掌握新的知识,利用数学知识源于生活的特点,利用激光投影一体机为学生提供一段足球比赛开场的场景录像。让学生从录像中提出一个拓展性的问题,用硬币选择进攻方向是否公平。学生通过集体的智慧和力量解决了这个问题,出色地完成了任务。

人机模式,实现人人通,学生用相应的终端答题等互动功能还有待我们实践,能用、敢用、会用、活用,助力小学数学教学课堂。

作者简介

余晓雷(1978.10.28—),男 籍贯:江西婺源 最高学历:大专 职称:小高,研究方向:数学与信息技术,单位:婺源县紫阳第六小学。

(作者单位:婺源县紫阳第六小学)

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