■ 石 宇 马中红

(苏州大学 传媒学院，江苏 苏州 215123)

传统班级基本功能“是以班级注册为主，学生共同学习生活，进而实现共同观念、价值标准及相互联系的行为准则下，以群体凝聚力和班级统一特色来实现其基本功能的”[1]。毫无疑问，以往班级是学生最主要的活动场所或物理空间，在凝聚学生向心力、维系学生情感方面发挥着重要的作用。但由于高校扩招、学分制、流动教室时代的到来，尤其是互联网和移动互联网的普及使用，以微信、QQ为代表的一系列智能软件为学校与学生、教师与学生之间的信息沟通和活动组织提供了丰富多样的线上载体，对传统高校的学生组织方式产生了巨大冲击。传统班级不仅物理空间解体，而且建立在其上的文化空间也随之弱化。目前我们可以很直观地感受到，班级虽然依旧是高校组织体系最基本的单位，但在凝聚学生、营造班级文化方面发挥的作用已大不如前。对此学术界将其归结为高校制度改革的客观因素、社会思潮变迁的时代因素和学生个人发展的主观因素三方面的原因。杨士卿认为，诸多外部因素导致高校班级功能弱化、高校制度改革导致高校班级功能弱化以及80后、90 后学生人格特点对班级功能产生了挑战[2]。夏敏也认为，班级概念弱化与以下因素有着高度关联，包括高等教育发展和教育理念变革要求转变班级组织管理观念、非正式组织快速发展要求重新调整班级组织的形式、学分制和弹性学制的实行打破了班级组织范围、大学生个性增强集体意识淡薄弱化了班级组织制度、网络班级发展拓宽了班级组织管理内容等[3]。……