张雯

【摘要】课堂提问高效与否直接关系到教师的教学质量，影响到学生语文能力的提高。本文对高中语文课堂提问现状进行分析，并针对结构提出了有针对性的改进意见。

【关键词】高中语文 课堂提问 有效性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0033-01

一、高中語文课堂提问现状分析

虽然课堂提问依然被教师应用在教学活动之中多年，但不得不说还存在一些问题，致使提问重在表面的“问”上，而没有发挥“以问促学”的真正目的。主要表现在以下几个方面：

1.问题虽然多，但是缺少针对性

在以前的传统课堂上，老师只是一味地讲，学生低头听，师生之间没有交流和互动，老师不知道学生学的怎样，学生也不想搭理老师。缺少师生互动的课堂宛如一潭死水，毫无生气。自新课改要求发布后，教师开始注重师生互动，一节课不断地提问。与没有课堂提问相比，过多的课堂提问也会对学生造成干扰，学生一直忙于回答教师的“问题”，根本没有精力去集中思考所学内容。真正有效的提问不在数量，而在于提问是否有针对性，问题要能够带给学生启发，要么引发他们对问题的深入思考，要么给予他思考问题的新角度或新的着眼点。

2.多是老师主动问，学生参与不积极

除了提问的频率过高，当下高中语文课堂提问的另一个突出问题是学生的参与积极性不高。为了提高课堂的活跃度，教师往往想通过提问来调动学生参与师生互动，可往往又会让课堂陷入另一个“尴尬”，即教师提完问题后，全班同学几乎都低下头，教师竟不知道该点谁的名字。……