陆文忠

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0054-01

随着生活节奏的加快，生活压力的加大，越来越多的人们或多或少地存在着心理问题。有些心理问题可以通过自我调节加以解决，而有些心理问题自己无法解决，则只有通过他人的疏導加以解决，如果不解决就有可能会酿成严重后果。初中阶段是学生人生的重要阶段，所以很多同学都或多或少地存在着一些心理问题。特别是到了初三阶段，学生的心理问题就尤为显著了。不把同学们的心理问题处理好，同学们的初三复习是无法搞好的。初中阶段学生的心理问题大多数是通过班主任解决的，而大多数的班主任是由语文老师担任的，所以学生的心理教育与初中的语文教学是密不可分的。在我多年的初中语文教学中，体会颇多，现将我的一些心得体会诉诸笔端，供各位老师批评指正。

一、在课堂教学中融入心理教育

《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的和谐发展”，让学生“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

语文教材是一座巨大的宝库，蕴含着丰富的知识和大量的心理教育素材。如海伦·凯勒的《享受生活》一文中的海伦·凯勒，《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”的范仲淹，杰克·伦敦的《热爱生活》中的主人公等等。我们讲授这些课文时，大多数情况下是让学生仔细体味这些人物的思想、毅力、坚强不屈的精神，从而塑造学生健康的、健全的人格。……