摘要：在落实新课程改革以及推动素质教育的过程之中，学习策略以及教学策略开始受到了社会各界的广泛关注。一个科学合理的学习及教学策略不仅能够有效地促进学习效率及水平的提升，还能够真正实现学习和教学资源的优化配置以及利用。因此，本文立足于我国高中物理学习的实际情况，对学习策略及教学策略进行进一步的分析以及研究，以期为教学水平的整体提升提供一定的借鉴。

关键词：高中物理；学习策略；教学对策

一、 引言

与其他的学科相比，高中物理教学以及学习难度相对较大，覆盖面较广，对学生的综合实践能力要求较高。因此，许多学生在实践学习的过程之中缺乏学习兴趣，个人所采取的学习方法以及学习策略不够科学。出现这一现象，主要在于学生还没有真正意识到物理学习的精髓以及内涵，因此无法采取科学合理的学习策略，来解决个人在物理学习过程中所面临的各类难题。

二、 针对学习策略訓练进行不断强化

学习策略训练主要是指老师在实践教学的过程之中加强对学生的策略引导，以提高学生的积极性以及学习动机为立足点和核心，通过对学生学习情况的深入分析来实现因材施教以及素质教育。在落实学习策略训练的过程之中，老师首先需要采取认知策略，其中认知策略以元认知策略为立足点和前提，通过认知策略训练来保证学生对各种学习技巧进行熟练地掌握，如写作技巧、听力技巧以及阅读技巧。其次，在元认知策略训练的过程之中，学生能够形成良好的学习习惯，结合个人的学习任务制定相应的学习计划，保证学习方式选择的合理性。再次，在完成学习任务之后，学生还能够主动地进行反思，针对个人所存在的各类不足进行针对性的训练。一个成功的学习者往往在学习的过程之中能够积极地形成良好的学习策略。对此，高中物理教师必须要充分考虑各类影响因素，积极总结与物理学习相关的各类方法以及规律，并将其介绍给学生。最后，老师需要对学生的学习策略进行训练，鼓励和引导学生在日常学习的过程之中通过对物理学习内容的深入分析来选择有效的策略，真正实现自身的个性化发展，形成符合自身特色的学习策略。

三、 在高中物理教学中应用自主学习的策略

首先，高中物理老师需要以培养学生的自主学习意识为立足点和核心，保障学生能够真正意识到高中物理学习的魅力，树立良好的学习动机，有效推动物理学习成绩以及水平的提升。学生的学习动机来自不同的方面，既包括内部的学习动机也包括外部的推动。不管是哪一种学习动机，都与学生的学习目标有着密不可分的联系。学生只有树立明确的学习目标，才能够制定相应的学习计划，并在该目标的指导之下一一落实相关的学习任务。在物理教学的过程之中，高中老师需要积极设置相应的学习任务，保障学生能够沿着正确的方向完成相应的学习目标。需要注意的是，学生的教育背景及学习成绩有所区别，个体差异相对较为明显。因此，在布置相应的学习任务时，老师可以对学习任务的难度进行层次划分，将一些难度较高的学习任务布置给学习成绩较好的学生，保障其能够制定更高的学习目标，充分挖掘个人的学习潜能；对于一些综合成绩相对较差的学生来说，老师需要积极考虑个人实际情况以及影响因素，尽量选择一些学习难度相对较低的学习目标，保障其能够积极地激发个人的学习动机。

四、 构建知识载体，推动学生自主学习

与其他的知识学习一样，物理知识学习必须要以现有的知识载体为立足点和核心，同时大部分的物理知识与学生的生活实践联系较为紧密。与物理知识相关的各类符号以及公式对学生的逻辑思维能力要求较高，因此学生在学习的过程之中无法调动个人的积极性，也难以保障个人学习的正确方向。为了突破这一不足，物理老师需要站在学生的角度，分析学生的个人实践情况以及生活现状，将现有的物理知识与学生的生活实践相结合，保障知识的实践化，鼓励和引导学生对现有的知识进行主动的分析。只有这样，才能够提高学生举一反三以及学以致用的能力，更好地促进高效课堂的建立。

探究式的学习不再以简单的知识灌输为主，老师在实践教学的过程之中需要积极培养学生的创新意识，通过问题的假设以及尝试来进行主动探究以及思考，从而得出最终的结论。在整个自主探究的过程之中，学生能够主动地参与相应的学习以及分析过程，利用所学习到的知识进行主动的分析。高中物理教学侧重于学生综合实践动手能力的提升，因此老师需要加强对学生的引导，采取有效的教学策略，鼓励学生积极地寻求与物理相关的各类定律，通过参与各种实践以及动手实验来获得形象直观的认知，从而更好地接受物理知识。

五、 实现实践教学与理论教学之间的结合

长期的应试教育导致我国许多的高中物理老师在实践教学的过程之中只注重知识的简单灌输，忽略了学生动手实践能力水平的提升。这一点与我国的素质教育相违背，同时也难以真正落实高中物理学习的相关要求。为了突破这一不足，物理老师必须要以现有的教学要求为立足点和核心，让学生在掌握基础理论的前提之上，运用现有的理论知识为个人的实践学习提供真实可靠的依据。在利用科学的教学策略以及学习策略的过程中，老师需要积极地开拓第二课堂，为学生的动手实践提供更多的机会以及平台，鼓励和引导学生进行实验，在实验以及自主探究的过程之中更好地了解物理学习的精髓以及内涵。不可否认，这种实践式的教学模式以及学习策略能够有效地培养学生的逻辑思维能力，让学生能够在自主学习探究的过程中提高个人分析问题和解决问题的能力。

六、 结语

在推动高中物理教学改革的过程之中，学生个人必须要树立良好的学习理念，掌握科学的学习策略，在老师的引导之下不断地提高个人的综合素质。另外，老师需要采取有效的教学对策，加强对学生的教育以及引导，积极突破应试教育的制度。

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作者简介：

孙超，江苏省宿迁市，沭阳县修远中学。