张青松

摘 要 古语有云：“读万卷书，行万里路”，而在当前这个新课改背景下，高中地理教师要想更加高效的完成知识教学，并在提升自身教学效率和教学质量的同时，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障，必须转变自身的教育教学理念，通过研学旅行这种教学方法的合理利用来激发学生的学习兴趣，从而让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，进而为学生综合素质的全面发展做出更大的贡献。鉴于这种情况，本文首先介绍了研学旅行的相关概念，最后对研学旅行对高中地理教学的重要影响进行了详细阐述。

关键词 研学旅行；高中地理教学；作用探讨

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0138-01

一、研学旅行相关概念分析

（一）研学

所谓“研学”实际上指的就是研究、学习。“研”代表的就是钻研、探究，“学”代表的就是学习。所以，“研学”可以说就是通过探究钻研获取知识的一个过程。通过对《辞海》中的内容进行分析可以发现，里面和“研学”概念最接近的一个词语就是“游学”，这一词汇代表的则是远游异地，从师求学，就像是游学海外就是从这个词语延伸出现的，《史记·春申君列传》中有云：“游学博闻，事楚襄顷王。顷襄王以歇为辩，使于秦。”

（二）研学旅行

在我国的《辞海》一书中，“旅行”一词主要有为游览或者办事去外地、远行以及结伴外出三种解释。其既是体育锻炼的一种重要手段，同時也是进行休闲娱乐的重要方式，人们可以通过交通工具的利用或者步行实现这项活动。通过旅行可以拓展人们的视野，丰富人们的知识储备，为人们的身心健康夯实根基。而研学旅行实际上指的就是综合“研学”和“旅行”两个概念产生的一种新事物，其和人们日常参与的旅游活动有着很大的区别，其本质就是在游览过程中进行知识学习，里面最重要的元素就是“学”，实现了“旅行”和“学习”的有机结合，是一种以学生为主体的体验式素质教育活动。同时，随着新课改进程的不断推进，研学旅行这种教学方法受到了越来越多人的重视，已经有很多地区的高中地理教师以此为基础展开了知识教学，并取得了十分优秀的成果。

二、研学旅行对高中地理教学的重要影响探究

（一）研学旅行可以有效增强学生的地理知识学习兴趣

通过研学旅行的方式进行高中地理知识教学可以让学生离开校园，真正的走到真实的地理环境中去进行实际体验、学习与探究，完全打破时间与空间对学生的限制。但是，高中地理教师在利用研学旅行的方式对学生进行教学的时候，一定要根据教学实际进行研学旅行目的地的确认，这样才可以将研学旅行的作用充分发挥出来，让学生更好的完成相应社会与自然现象的接触，从而有效增强他们对地理知识的探究兴趣，让他们对相关地理知识有一个更直观的认识，进一步提升他们的实际问题分析能力，帮助他们从更加多元化的角度去思考问题。

（二）研学旅行可以帮助学生更好的完成地理知识与能力的内化和建构

研学旅行课堂开设的地方是在社会以及自然大课堂之中，在这种真实的场景下进行高中地理知识教学能够使学生的探究欲望得到有效增强，学生在学习过程中需要自己的进行实践思考以及交流表达，帮助他们有效完成知、情、意、行等多方面能力的调动，从而使他们对相关事物以及地理知识有一个更加深入的额认识和理解，帮助他们完成反思与自我反思。例如，高中地理教师在进行《河流地貌》相关知识教学的时候，如果仅凭通俗的语言描述，学生根本没有办法认识到相关知识的实际情况，教师在这个时候就可以应用研学旅行的方式进行知识教学，当学生漫步在相应的真实河流地貌之中，他们必然会对相关知识有一个更为理性以及感性的认知，实现知识与能力的内化和建构。

（三）研学旅行能够有效提升学生的地理实践力

高中地理教师在利用研学旅行进行知识教学之前，应该先根据学生的实际需要以及心理特点进行课程规划设计，提升对实际能力培养的重视，这样才可以保证学生可以和相关情境进行直接接触，并完成信息的搜集，解决实际问题。同时，也只有这样，才能够做到以问题为中心进行教学，帮助学生完成生活经验以及课本知识的充分融合，使他们的地理实践力得到有效提升，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。

三、结束语

总而言之，研学旅行绝不仅仅是一种简单的享受，它更是一种切实的亲身体验，其能够使学生的视野得到进一步拓展，丰富他们的知识储备，帮助他们更进一步的完成自然的认识，通过相应的社会公共道德体验以及集体生活体验增强学生的独立自主能力，并是他们的创新与实践能力得到有效提升，这种教学方式所培养出的人才更加符合新课改的需要，也是素质教育的最终目的。所以，展开研学旅行在高中地理教学中的作用探讨有着重要的现实意义，希望通过本文的研究能够为高中地理教学的顺利进行以及学生综合素质的全面发展起到一定的指导借鉴作用。

参考文献：

[1]武梦芦.地理视角下高中研学旅行活动的设计与实施策略研究[D].陕西师范大学，2018.

[2]朱伊奇.地理核心素养视角下的研学旅行教学设计——以湖北省青龙山国家森林公园为例[J].新课程研究（上旬刊），2018（09）：92-94.

[3]王万燕.基于核心素养的中学地理研学旅行课程建构研究[D].山东师范大学，2018.