房楠

【摘要】《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受礼仪教育，形成美好的心灵品格。

【关键词】英语教学；礼仪；教育

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0144-01

英语课是一门思想性很强的语言知识课。教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。《中小学德育工作指南》也指出“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。”“教书”“育人”两者同等重要。因此，在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受礼仪教育，形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透礼仪教育呢？

一、运用所教内容进行礼仪教育渗透

英语教材的课文内容自然渗透着丰富的礼仪教育内容。教材中丰富的礼仪教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的礼仪教育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓礼仪教育于英语语言教学之中。

（一）在单词教学中渗透礼仪教育

在教有关动物的单词panda，monkey，tiger，cat，…，我通过运用多媒体手段，戴动物头饰让学生扮演动物并模仿动物的动作，再通过创设不同的情景，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的礼仪情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识。

（二）在句型教学中渗透礼仪教育

在三年级学生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如Good morning（早上好），Goodbye（再见），How are you（你身体好吗），Thank you（谢谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry（对不起）和That's all right （没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。而在教 May I do sth？（我可以干某事）时，通过设计情景，如May I come in？（我可以进来吗）May I open the window（我可以开窗吗）？等，培养学生尊重别人的文明行为等等。

（三）在课文教学中渗透礼仪教育

各类小学英语教科书内容丰富，色彩艳丽，设计精美，尤其是每课的课文对话，以故事为纲，所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，如：家庭、购物、时间、看病和周末活动等等。这些教学内容都渗透了礼仪因素，教师应努力挖掘这些礼仪因素，适时适度地在教学中渗透礼仪教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的礼仪熏陶，得到良好的思想情感教育。

1.遵章守紀

在《In class》这节课中，文中在课开始时，有一位学生迟到了，然后问学生这位同学的做法好不好，进而及时渗透按时到校，遵守学校礼仪的教育。在学习文中的“Dont draw in your book.”等新句型时，我一边演示这些动作，一边让学生跟我一起读，在学生基本掌握时，再次做出这些动作，问：Is it right？ 让学生判断是非。在此过程中让学生明白在课堂上应遵守哪些礼仪，做什么是对的，做什么是错的，让学生不要模仿那些不好的行为。

2.热爱大自然，保护大自然

在教The seasons（季节）时，教育学生从小就要开动脑筋，勤于思考，热爱自然、热爱生活。各课文的内在的思想教育，礼仪修养的因素是丰富的，既可以画龙点睛式地一语中的，也可以渗透在情景对话和模仿表演中。

二、运用榜样力量进行礼仪教育渗透

进行礼仪教育，言传不如身教，老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比其他学科更强，在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生良好的礼仪品格。正如俄国教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，使礼仪教育在潜移默化中进行。

比如小学英语的礼貌用语：Hello！ How are you？ Good morning！ Good afternoon…，在课堂上学生学会之后，为了让他们学以致用，我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼，过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主动跟别人打招呼，要讲礼貌。除了老师的榜样作用，老师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强，都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了，他们马上就会跟着学，其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。

实践表明，在小学英语教学中渗透礼仪教育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，培养良好的学习习惯。在小学英语课堂教学中，教师在结合教材对学生进行礼仪教育时，要注意适度。要处理好智育与礼仪教育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的礼仪教育要水到渠成，润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透礼仪教育，寓礼仪教育于小学英语教学之中，才能全面提高学生素质。

总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视礼仪教育与英语学科的整合，正确选择和运用礼仪教育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的道德品质。

参考文献

[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社 2003年2月.

[2]《外语教育学》 章兼中 浙江教育出版社 1997年8月.

[3]《小学德育》 中国教育学会小学德育专业委员会 2004年6月11期.

[4]中华人民共和国教育部《课程标准》解读.第12～14页.

[5]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基教育名言.第三卷第33页.

[6]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学.第一卷第123～124页.

[7]张万祥.班主任之友.福建教育出版社，2006年第三期第23～24页.

[8]《中小学德育工作指南》 中华人民共和国教育部 教基〔2017〕8号.