谭新民

【摘要】随着社会对技工人才需求的增加，人们对技工类院校的教育越来越重视。技工院校也在大量的扩招学生，导致学生的素质参差不齐。有些综合素质不高的学生不会遵守课堂规矩，给教师的教学工作带来巨大的挑战。因此，技工院校不仅要注重培养学生的专业技术技能，还要对学生的思想与德育教育进行重视。技工学校对学生的德育方面的教育主要是来自德育课堂，但是现当下的德育课堂教学中存在一定的问题，不能到达预期的效果。下文将会对如何提高技工学校德育课堂的教学管理进行研究。

【关键词】技工院校；德育课堂；教学管理

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0091-01

一、当下技工院校德育课堂的现状

1.没有建立系统详细的学习目标

德育课堂的作用主要是能够让学生在课堂上提高自身的思想认知，进而在行为上做出正确的改变。但是教师在讲课的时候，学生只是听老师在讲什么，而没有想明白老师讲这节课的目的与意义是什么，很难对讲课内容进行深刻的理解，更不能在行为上做出相应的改变。技工院校的学生基础较差，相应的理解能力与学习能力也比较薄弱，所以教师想要改善这种情况，就需要在上课的时候帮助学生建立系统的学习目标，明确告诉学生这节课上所学习的内容意义与应用，引导学生产生学习的兴趣，提高其理解能力。

2.学生没有良好的课堂时间观念

学生普遍认为，在技工院校上学就是为了学习一门技术，所以在他们的思想观念中，只有学好技术才是王道，其他的并不重要，所以会觉得德育课不重要，很多学生在上课铃声已经打响之后还在外面乱跑，久久不进入教室，更有甚者不会考虑老师的感受，不尊重老师，在上课期间随地乱走，甚至会在老师讲课的时候离开教室。这不仅严重影响了课堂纪律，而且会造成其他学生跟着模仿，使教师的教育工作很难进行，更不会达到想要的效果。

3.学生听课注意力不集中故意违反课堂秩序

当下技工院校德育教学课堂总是会出现一些学生在课堂上吃东西、玩手机、打游戏等行为，很少有学生能够认真听老师讲课。有些处于青春期的学生的逆反心理特别强，故意在课堂上大声喧哗和捣乱，更有甚者会在课堂上打架斗殴。还有一些学生问一些古怪的问题去为难老师，让教师的工作无法顺利开展。

二、导致德育课堂混乱的因素分析

1.教师的教学方法不恰当

当下德育教师在课堂上的教育方法大多照本宣科，没有注重在课堂上与学生之间的互动，还是以传统的学生被动接受教育的形式進行教学，教师与学生之间的沟通只有问答。这种教育模式课堂主体还是教师，学生只能被迫接受学习，加上教师讲课的案例枯燥乏味，会让学生感到课堂非常无聊，所以就会出现上课玩手机，破坏课堂纪律的问题出现。

2.教材内容与实际生活脱离

现在技工学校的德育教材内容与实际生活有着一定的差距，学生理解起来比较困难，有些内容甚至可以称作假大空。教材中有的内容与社会现实有一定的滞后，诉学生要完全的尊老爱幼，并且要积极的对他人实施帮助，但是没有教学生如何判断什么情况下做出以上行为，因为社会上总是有一些人会利用人们的同情心做出一些不良行为，如果学生按照教材上的内容去帮助他人，那么学生很容易在社会现实中吃亏。教师在讲课的时候一定要结合当下的实际情况讲给学生听，并且教授学生如何去分辨不同的情况做出正确的选择与行为，让学生能够在教师的讲解中形成自己独特的对生活理解。如大街上遇到摔倒的人，学生不能直接就去搀扶，而是要先判断一下事情的严重性，给相关部门打电话。这样不仅能够帮助学生更好的理解社会现实，而且能够帮助学生对自身进行更好的保护。

三、德育课堂有效的管理措施

1.教师应该结合实际设计课堂教学目的

德育课堂主要的目的就是让学生通过对德育知识的学习，提高学生的个人素养，保证学生在思想上与行为上保持较高的个人素养。教师在上课的时候需要将每节课的主要教学目标设计好，然后围绕目标展开教学工作，保证学生在每一堂课上都能学到更多的东西。教师在课堂上举的案例一定要贴近生活，这样有利于学生对知识进行理解，如教师可以在给学生进行讲尊老爱幼的时候，可以结合实际生活中公交车上的给老弱病残让座。让学生在学习了德育知识之后可以关爱他人。另外，教师还可以利用多媒体教学设备，播放一些跟主题有关系的视频或者音频，让学生们更真实的了解社会的实际情况。提高教学质量。

2.利用意境教学方法培养学生的学习兴趣

技工院校的学生文化基础较差所以对于理论知识的学习不感兴趣，很多学生甚至会有厌学的情绪。教师在每次上课之前可以围绕本节课的教学主题以一个有趣的故事开始，如在讲奉献的时候，可以以精卫填海的故事来引起学生的兴趣。然后让学生自己设计出与奉献有关的故事情景来表达对本节课的主题理解。教师讲完课之后，可以将学生分成几个小组，让每个小组演义本小组所设计故事情景，并且进行比赛，看哪个小组的表演更加的贴合实际，并且符合主题。这样不仅能够帮助学生更好的记忆理论知识点，还能够提高学生的学习兴趣，让更多的学生参与进来。在比赛结束之后，教师要对其进行相应的点评，点评主要是以鼓励的形式为主。对于故事情景脱离主题的小组，教师要给出相应的点评，先对学生做好的地方进行鼓励，再告诉学生不好的地方如何改进。另外在每节课结束的时候教师要对下一节课的内容埋下伏笔，讲一个神话故事然后不讲结尾，让学生们自己猜想结尾，这样就有效的提高学生对下节课的期待与学习。

3.创新教学方法与课堂管理方法

教师在设置教学方法之前，需要对学生的思想状态与生活状态进行详细的了解，这样才能掌握学生的兴趣点，根据学生的兴趣点，随时调整教学方法。或者将学生的兴趣进行放大与培养，这样可以更好的选择教学方法。如了解到学生对娱乐圈的明星动态比较了解，教师在讲课的时候，就可以先利用明星做的德育方面的事迹引起学生的兴趣，增加学生学习的主动性。如此不仅可以提高效率，而且可以解决课堂纪律问题。另外教师在课堂管理上也要创新，改变成绩结构形势，将出勤情况与试卷的成绩结合一起算成绩。这样可以避免学生出现迟到早退的问题，让学生更好融入到课堂学习当中去。

四、结束语

近些年，国家大力提倡提高全民综合素质，高质量的德育教学质量不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，而且直接关系到学生的就业情况与职业规划。由此，可以看出德育教学质量对技工院校以及学生的重要性。想要更好的提高德育课堂的教学质量，教师需要对学生心理及生活进行了解，并且结合实际情况，随时调整教学方法，以培养学生的学习兴趣为目的，不仅能够提高教学质量还能够提高学生的学习效率。

参考文献

[1]付学芝.技工院校德育课“参与式”教学法活化课堂探析[J].职业，2016（27）：119-120.

[2]刘琰.技工院校德育课堂生活化探析[J].职业，2015（26）：123-123.