周丹 范观琳

【摘要】本文主要从改革办园理念、完善规章制度、提高管理效率、营造园本文化、优化園本课程等方面论述了幼儿园战略创新的模式。大朗镇中心幼儿园的发展战略模式，将为更多幼儿园的发展提供启发和借鉴。

【关键词】幼儿园；战略；发展；创新

【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0074-02

学前教育是基础教育的重要组成部分，担负着人才培养的艰巨任务，是全面提高我国人口素质的关键环节之一。对于幼儿园而言，真正有效持久的发展，需要从战略的层面，寻找创新的突破口。通过幼儿园的全面创新，来提高家长、幼儿、园长、教师及社会的满意度。通过分析大朗镇中心幼儿园的外部环境及内部环境，总结出了有效的发展战略。

一、改革办园理念

幼儿园的历史遗留问题阻碍了幼儿园的发展，改革办园理念势在必行。因此，重新组建了新的领导班子，并通过教师讨论、班子研究等途径，将“习惯育人、艺术养性”定位为我园的办园特色，并确立了“创建广东省一级幼儿园”的目标，全面推进“高效化、优质化、专业化”发展进程。希望通过等级园创建，大朗镇“名园”的打造，加强中心幼儿园的内涵发展，将中心幼儿园办成大朗镇乃至东莞市的龙头示范园。

二、完善规章制度

1.制度创新推动教师发展

（1）建立自主开放的校园文化制度。审视幼儿园的办园目标与方向，进一步梳理园风、教风，重视幼儿园文化建设，为共同成长营造“自主、开放、互动”的园本文化。（2）创新教师考核制度。每学期期末，从园领导到中层再到各部门员工，从德、能、勤、绩四方面分别进行交叉考核。随着考核制度的完善和考核的公平公正，让全园呈现出和谐共处、感恩互助、共同成长、共同发展的良好趋势。（3）建立个性化的教师培训学习制度。一是注重专家引领，积极邀请名师专家来园进行针对性指导。二是注重分层培训。三是注重外出学习。（4）健全各类管理制度。幼儿园应当遵循的规章制度，依据其使用范围和法律效力的不同，主要可分为两大类：一类是由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门等统一制订的法规和规章制度。另一类是由幼儿园依据国家的法律规定和教育行政部门颁发的法规，在充分结合本园实际的基础上，自行制订并不断完善的规章制度。

2.保障制度贯彻执行

（1）执行过程中，要注意深入宣传教育，让员工知道应该怎样做，不应该怎么做。（2）规章制度一经公布于众，就要严字当头，坚决贯彻执行。（3）规章制度需要在执行过程中不断完善，不断提高教职员工执行规章制度的自觉性，逐步养成习惯，形成良好的园风、园纪。

三、提高管理效率

一是实行制度化管理。不断修订和完善教育教学、后勤服务、家长工作等方面的规章制度，并在制度中体现人性化的一面。

二是实行层级化管理，任务到岗，责任到人，逐步向管理精细化迈进。

三是实行激励化管理，鞭策教师不断进步。

四是推进现代化管理，将多媒体教学手段运用到教育教学活动中，为幼儿的健康成长提供了优越的物质条件。

五是注重弹性化管理，增强教职工主人翁意识，全面提高管理效能。

四、营造园本文化

1.领导班子文化建设

领导班子成员年轻、积极、上进，具有创新精神。正因为年轻，领导班子成员更注重学习，全力打造学习型的团队。有一个创新型的幼儿园领导班子，才有可能形成幼儿教育的创新观念和创新的幼儿教育实践，才能不断创新管理体制，才能带领职工形成幼儿园创新教育的特色教育文化。

2.幼儿园创新氛围建设

幼儿园创新氛围的建设，我园主要从三个方面进行创新：

（1）会议文化。工作会议一般是枯燥乏味的，我园却充分利用好会议这一途径，在一般会议“行政工作安排”这一项议程的基础上，增加了员工分享、小故事大道理、歌声飘扬等会议议程，让会议气氛热烈，充分调动了教师的工作热情，激发教师的主人翁意识。（2）环境文化。以幼儿为主体，坚持“教育性、艺术性、参与性”为一体的环境创设原则，从教育环境、人文环境、绿化环境三个方面入手，双管齐下创设园舍大环境和课室小环境。（3）精神文化。在中心幼儿园，有两句名言是全体朗园人的精神支柱：“用手能把事情做成，用心能把事情做好。”“没有完美的个人，只有完美的团队”。正是这两句名言，支持着朗园人改革、创新、发展，在短短的两年时间里，漂亮的创建了广东省一级幼儿园，成为大朗镇的龙头示范园。

3.团队文化建设

重视师德教育。制定《<幼儿园教师职业道德规范>实施细则》，大力弘扬“爱岗、敬业、无私、奉献”的师德师风，增强教师队伍的凝聚力，同时结合每周的“小故事、大道理”活动，调整教师心态，实现互勉共进，力求打造出一支上进、乐观的学习型团队。关心教职工生活，树立以园为家的主人翁意识。

五、优化园本课程

1.构建课程体系

以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《广东省幼儿园教育指南（试行）》为指引，以幼儿发展为出发点，结合园情，探索建构特色课程。

2.“三三二”园本教研模式

将园本教研转化为各种具体的活动：领导三跟进、级组三研讨、教师二开放。该模式操作，从领导到骨干到新教师，全员参与，合作研究，全体受益。

3.科研促进提高

借助课题研究的平台，调动教师学习理论知识和参与科学研究的积极性，丰富教师的理论知识，提高个人能力和专业水平，促进科研活动向高水平和高层次发展。

六、凸显办园特色

1.全方位推进养成教育

养成教育的全方位推进，使我们的幼儿养成了良好的生活和学习习惯，形成了自信大方、乐观友好的品质，学会了与人分享、关心父母和他人，懂得谦让互助；我们的教职工风貌、思想有了质的转变，团队凝聚力显著增强；我们的家长改变了以往的被动配合、消极应对的态度，以主人翁的角色参与幼儿园的各项活动。

2.多角度推进艺术教育

（1）结合日常教学开展渗透式艺术教育，家园共同促进幼儿艺术才能的发展。（2）通过开展大型活动，挖掘幼儿艺术潜能。

本文根据本园的经验，主要提出了理念创新模式、管理创新模式、制度创新模式、文化创新模式和课程创新模式。这几种模式，是本园在内涵发展道路上的尝试与探索，希望能进一步提升办园品质，同时为其他园所提供借鉴价值。

参考文献

[1]郭元祥.新课程背景下课程知识观的转向.全球教育展望，2005（4）.

[2]钟启泉.概念重建与我国课程创新.北京大学教育评论，2005（2）.