孙雪

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0061-01

“新课改”，对每位教师来说，是机遇与挑战并存的，教师是“新课改”的实施主体，新课程最终是要落实到教学中的，而语文学科的教学，工作量大，又不易见成效，所以对老师的要求很高，那么，加快教师专业化成长就是融入“新课改”的必由之路。

古语说：“工欲善其事，必先利其器。”对教学来说，“善其事”就是要优质地上好每堂课，“利其器”就是要认真备好每节课。认真备课，争取教学的主动性，这在任何时候，对任何教师来说，都没有例外。

一、要钻研教材

教材是新课标精神的体现，是教学任务的依据，是教学内容的载体，是教学过程的支架。语文教材中每篇课文都是精选的，甚至练习题也是精心编写的，教材禁得起文化和历史的检验。所以教材是最典范的，我们的教学一定要以教材为依托，吃透教材，用足教材。

1.品味课文的音乐美、词采美、意境美、情感美、思想美

利用教材让学生赏析、积累、运用语言，这对写作尤其重要。学生普遍存在的一个重要问题就是阅读量太少，知识面窄，眼光狭隘，所以写作非常吃力。而在高中的紧张学习中期待他们再去读书，这对大多数学生来说都不太现实，那么，我们使用的最具典范性的教材就可以充分发挥其作用。语文教材选文题材多样，既有古今中外名家的经典诗文，又有自然科学和社会科学研究前沿的最新成果，可以充分提高学生的道德修养、审美情趣、思维品质和文化品味。充分挖掘好教材，写作能力自然会迅速提高。

2.要利用教材培养学生的质疑探究精神

教材的简略处求展开，省略处求补充，概括处求具体，暗含处求明朗，延伸处求探究。在难点处质疑，关键处质疑。备课还要善于抓住教材揭示的矛盾冲突，引发学生的讨论、争论。

3.要利用教材培养学生善于在比较、联系中思辨、运用的能力

不仅让学生进入教材，转换角色，移情境、移情感，实现与文本的真正对话，还要发动学生跳出教材思考，通过自我建构，去评价作者、评价人物、评价情节、评价观点、评价语言等，展现新认识，变再现式理解为评价性理解。

二、要思考教法

在思考教法的时候，必然会“备学生”、“备学法”了，要根据学生的学习的实际情况，分析他们的心理状态，灵活采用不同的教学方法。目的只有一个，让学生充分动起来，自动自觉地学习。

以下是我约略总结的教法。

1.情景铺垫式

如讲《论语》、《孟子》或屈原、司马迁等相关的古代文学方面的知识时，就要充分补充背景知识。现在的学生不单对孔孟等圣贤知之甚少，而且由于社会影响等多种原因，有些人思想肤浅怪异，比如上课时我让同学们评价屈原和司马迁，有人就认为屈原很傻，司马迁很衰，他们说的有合理性，但这肯定不是我们应该得到的学习收获。所以这时，就需要老师做好必要的铺垫，烘托好课堂氛围，引导好思想品质，心正、气正才能情正、学正，才能得到更好的收获。

2.启发诱导式

针对一些或有特殊的时代背景，或是“大家”学者的内容艰深的理解起来较困难的篇目，老师就更要认真充分的备课。比如在讲钱钟书的《谈中国诗》时，我仔细分析了课文，查阅了大量资料，进行了认真的归纳总结，自己先有了清晰的授课思路和内容，上课时再引导启发学生理解分析，这样效果更好。这时就不能简单地相信学生，任其自由发挥了。

3.竞争激励式

学生都有很强的争强好胜的心理，不只是为个人，有时是为他所在的小组，所以我经常以个人或小组为单位展开竞争。如讲诗歌鉴赏，前面的两首我先讲，教给学生鉴赏的思路和方法，之后的几首我就给每个小组分派任务，各负责讲一首，上课时这一小组的同学讲解，其他小组的同学可以提问，如果被问倒了就要被扣分，以最终分高的小组获胜。而我当裁判，只在学生出现有关知识或鉴赏的问题时才讲解。这样学生的积极性很高，有的小组还会分工合作，设人专门负责其中一部分，准备得非常充分。其他组的同学为了能提出有价值有深度的问题也会认真钻研，这样，大家都得到了更好的学习效果。

三、要写好教案

这不是为了应付学校检查，而是要实实在在的认真地写。你的教学思路、教学内容、教学过程、关键部分的处理及体会、要讲的重要的话语、重要的参考资料，这些东西都是必要的东西，写下才能以防忘记。这相当于你的“作战计划”，我们不打无把握之仗，写好教案，再随时修正、补充，上课时才能胸中有竹。

当然，教案可以不拘泥于形式，在教案本上写，可以在课本上写，在卡片上写，应该从自己的实际出发，以方便教学。

四、一定要有反思

教案中有一个环节非常重要的，那就是教学反思。每堂课下来，都会许多收获和发现很多问题，尤其是学生的接受程度，我们教的目的，就是为了学生学，谁也不敢说自己上的课完美无缺，尤其是语文课。所以针对遇到的问题进行反思，认真总结经验或教训，找到解决的方法和途径，预防之后再犯类似错误，或好的做法继续完善，写下这些不仅可以提高你的教学经验和水平，而且积累下会成为写教学论文的重要资料和素材。有人说：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”

五、要处理好自主钻研和借鉴吸收的关系

我们经常教育学生说“学习如逆水行舟，不进则退”，对于老师也同样，不学习就要落后。“问渠哪得清如许，为有源頭活水来”，只有不断充实、提高自己，才能胜任教学，才能跟上时代的潮流，适应新课改。虽然我们工作很忙，但我仍然在组内提倡读书，并树立典形来刺激大家，让我们不断进步。

积极听课，是不断学习的更方便的方式。学校组织的那么多汇报课、公开课、展示课、示范课，都是我们学习的大好机会。

现在科技发达，书籍众多，学校也为我们提供了非常好的办公环境，电脑、各种版本的参考书都非常方便，所以有的青年教师备课前不是先自己思考，而是先看参考书或上网，这样是简单方便，但却绝对是贻害无穷，原因不言而喻。

那么应该怎么做呢？首先是要对教材要有自己的整体把握，知识重点、难点的剖析，如何把握教学的层次，让班内不同层次的学生都有收获。然后，才是参考教学用书看参考书上的重点、难点是怎样的。结合教参修正自己的备课思路。最后才是参考别人的教案，把别人的教学设计思路和自己的备课思路相比照，做到教学内容、教学方法的优势互补，最终完善自己的备课。长此以往，坚持不懈，我们遇到新的教学内容能够很快的理清文章的脉络，形成自己的思路，逐步做到游刃有余，形成自己的风格。

勤奋、努力、认真、踏实，这应该是我们老师一贯的作风、准则，让我们以勤教务实的工作态度在教师的专业化道路上越走越好，更好地融入“新课改”，为自己的教育教学工作的铺就一条坚实的成功之路，把我们的工作当做事业来做。