王鹭华

一、教学生揣摩作文题文体倾向，巧选文体，彰显个性

大多数高考作文题没有限定文体，但从作文题所揭示的内涵来看，它在文体上有时还是有一定的倾向性的，隐含了写什么文体最合适的信息。就是说，有的作文题目可以写成记叙文，也可以写成议论文，或者散文，这时，考生构思就要仔细揣摩，用心推敲，确定选择哪一种文体更适合这个题目，更适合自己写出高质量的文章，从而彰显自己的个性。

比如，2017年高考全国卷Ⅲ作文题：

今年是我国恢复高考40周年，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就，40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声，想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国千万考生一起奋战在2017的高考考场上。

要求：请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题且不少于800字。

作文题要求“明确文体”，看似给予考生自主选择文体的自由，其实从副标题“我看高考”或“我的高考”隐含的信息来看，文体的倾向性还是很明显的。考生必须仔细斟酌它们所适宜的文体，为我所用。

“我看高考”，是主谓宾结构，重点是“看”，要表明“我对高考”的看法，最适合写成议论文。因此考生如果选择这道副标题，还是写成议论文为好。构思时，要先确定论点，从标题的拟定开始，写出自己在恢复高考40周年这一特殊的时段对于高考有怎样的认识，可以从高考改变了一代人的命运，改变中国社会的走向等角度切入，也可以从高考的不断改革这一角度切入，聚焦对于“高考”的看法与评价。然后再选择论据和确立论证方法。

四川一位考生能洞察高考给个人、社会、国家带来的巨变，又擅长逻辑思维，因而他选择“我看高考”这道题，写出了一篇紧扣题旨，立意高远，文体特征鲜明的考场议论文：《恢复高考40年，恢复的是什么？——我看高考》。文章采用总分总的结构，将“我看高考”具体化为“恢复高考40年，恢复了什么”这个设问，并以此立意，从个人、社会、国家三个层面，层层深入展开论述，纵横古今，前后对比，列举恢复高考对个人与社会的影响，并将高考的影响与社会主义核心价值观巧妙地结合起来，娓娓道来，有理有据；最后展望高考前景，既点明题旨，又给人启发和希望。全文观点鲜明，论据丰富，说理透彻，被评为满分作文当之无愧。

而另一道副标题“我的高考”，是偏正结构，则要写我的高考经历或体验等，最适宜写成记叙类文体。喜欢写记叙文的考生可以选择这道副标题，便于自己发挥。构思时，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。或从自己的高考体验入手，回忆自己或身边的故事，写成情感抒发类文章，如果把个人及高考放置于时代的大背景之上，写出时代的冲击和震撼，表达出真实的感受和体验，就一定能成为亮点。

二、教学生依据自身写作优势，巧选文体，发挥特长

考生在写作方面一般有自身的个性特长。有人擅长写议论文，有人习惯写议论性散文，有人喜欢编故事，考试当然也要尽量选择自己最拿手的一种来写，便于发挥，便于多拿分。当高考作文题要求“文体不限（诗歌除外）”或“明确文体”给考生选择文体的自由时，就要教学生善于把握住这个机会，选择适宜文体，才能更恰当地表达自己的思想情感，唯有如此，让学生根据自己最擅长的文体决定文体的取舍，才能将自己的作文能力发挥到最大极限，争取到最理想的分数。

例如，2017年高考全国卷Ⅰ作文题：

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作。不得抄袭；不少于800字。

本道作文题要求“明确文体”，即不限制考生写作的文体，因此，考生选择的文体，只要在写作中能“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”，同时能体现所选文体的特征就可以。从作文题材料及要求来看，很多考生会选择写议论文文体或书信文体。很多考生写相同的文体，就有可能造成阅卷老师审美疲劳而打个不相不下的分数，要是有一两篇不同的文体，就会使阅卷老师“眼前一亮”，给个高分。而这道作文题提供的关键词，在审题立意上没有难为考生，人人能写，但并非人人会写，要想出彩，还是需要一定的功力的。此功力即为“运用脑髓，放出眼光，自己来写——走自己的路”。湖南一考生构思时，选择了与众不同又是自己擅长的写作文体——记叙性散文《老家》，将自己的写作优势淋漓尽致地发挥，最终脱颖而出，获得了满分作文。

当大多数考生选择议论性文体或书信文体写作时，这位考生选择了能发挥自己擅长的“记叙性散文”文体进行写作。作者绘形绘色：乡村的美食、美景是“绿油油的炒青菜”“黄澄澄的南瓜饼”，更是“鄉间小路”“屋前的梧桐”……从而形象地揭示了乡村浓浓的人情味儿、乡土味儿、中国味儿，这样就清晰地勾勒出了考生“老家”的样貌，也就是“中华美食”和“美丽乡村”的一个缩影。此外，每个场景的描述都特别注重细节，具有很强的画面感，准确充实地反映了人民生活的富裕幸福和人与人之间的和谐友爱。考生笔端饱含深情，写出了一篇很有特色的记叙性散文，让阅卷老师拍案叫绝。

作者通联：福州市闽清一中。