摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中数学课堂教学面临着新的挑战，需要教师积极应对。从另一个方面来说，新课程改革也为初中数学课堂教学提供了机遇，教师可以把握新课程改革带来的诸多优势，彻底地改革以往教学中不符合新课程改革理念的教学方式，完善教学方法，使教师更加全面的了解学生的学习情况，激发学生学习数学的积极性，从而提高课堂教学的效率。

关键词：初中数学；课堂教学；高效性

新课程改革旨在改变学生传统的学习方式，以及转变教师传统的教育模式来实现学生的全面发展。传统的教育大多过分追求分数的高低，教师通过采取题海战术以增加学生分数。而题海战术的弊端有很多方面，它不仅占用了学生大量的课上和课下的时间，导致学生没有额外的时间放松心情，一直处于压迫紧张的状态，还因为它数量庞大，内容繁杂，导致学生对于学习数学失去兴趣，把学习数学的过程变成一个痛苦的经历。但是现阶段来说学生在课堂上学习数学知识仍然是学习数学的主要手段，如果沒有适合新课程改革理念的课堂教学方法，就会导致课堂上出现教师教得很累，学生学得也很苦，却没有得到真正有效的发展的现象。随着新课程改革的不断推进，教师开始转变自己的教学方式，开始重视学生的全面发展。那么如何构建高效的初中数学课堂教学呢？本文笔者根据自己的多年经验通过精心设计问题、采取多样的教学手段以及营造活跃的课堂气氛等方面来对如何构建有效的数学课堂进行论述，提高课堂教学的有效性。

一、 精心设计问题

求知是一个不断提出问题不断解决问题的过程，而数学的学习也一样。所以，教师在课堂教学时要善于设计问题，这一教学方法能够使学生学习数学的效率得到提高。而且，在课堂设计问题一方面可以吸引学生的注意力，使学生在学习知识时更加集中精力，另一方面通过设计问题能够使数学知识更加有趣，激发学习热情，在学生回答问题的时候，教师也可以了解学生掌握数学知识的薄弱环节。

比如：在学习《三角形的内角和》这节课时，教学的目标在于让学生充分掌握三角形的内角和等于180度这一性质。在开始讲授三角形内角和知识前，教师可以先设计几个问题，例如：同学们知道一个平角是多少度吗？一个平角等于几个直角呢？三角形根据角的不同能够分成哪几种角呢？通过设计这些问题引出本节课的重点内容——三角形的内角和。除此之外，在授课时教师也可以向学生提问，如：同学们是不是所有的三角形的内角和都是180度呢？通过这个问题使本节后面内容得以展开，使三角形内角和的课程有序进行，学生的课堂学习更加高效。但是需要注意的是设计的问题要富有启发性，这样能够有利于教学内容的推进，也有利于有效数学课堂的构建。

二、 采取多样的教学手段

当今科技的发展，为数学教学提供了各种便利条件。而数学教学也可以搭乘科学技术发展的快车在课堂教学时运用多媒体教学技术，以丰富课堂教学的内容。

比如：我们在学习《图形的旋转》这一节课时，教师可以提前备课，根据教材内容制作多媒体课件，方便学生对于《图形的旋转》这节课程的理解掌握。教师可以播放一些事物旋转的视频片段，如：公转的地球和自转的太阳；旋转的时针、分针；正在荡秋千的小女孩；旋转的木马等等，通过多媒体课件的展示学生便可轻松掌握图形的旋转内容。又如：在学习《走进图形的世界》中的一节课时，教师可以将祖国的建筑，名胜古迹的图片制作成多媒体课件，再将所学过的平面图形或者立体图形添加到课件里，然后在课堂上演示给学生，在具体的图片中认识圆锥、棱柱、棱锥、圆柱并且对它们的特征有个直观的印象，使学生体会图形的丰富多彩。在学习本章节“展开与折叠”时，教师可以在课堂上播放一段关于折纸鹤的视频，激发学生兴趣，引出课程的教学。接着再播放一段立体图形的折叠与展开的视频帮助学生学习数学内容，本节内容因为需要同学们发挥空间想象力，在黑板上画立体图形总是不够直观，但是多媒体以它“可动可静”的特点解决了课堂教学不够形象生动的缺点。此外多媒体教学还能节省教师书写板书的时间，使课堂教学更有效率。

三、 营造活跃的课堂气氛

过去数学给人的印象是只有无数的枯燥乏味的数字、符号等等，教学过程中也没有跌宕起伏的惊喜，但是这种认识是错误的。学习数学其实是一个有趣的探索过程，需要教师在数学课堂授课时通过营造活跃的课堂气氛来引导学生发现它的乐趣，进而使学生更加积极地学习数学知识，提高数学课堂学习效率。

比如：在学习《认识概率》这一章节中“确定事件与随机事件”时，教师可以通过设计一个与教学内容相关的小游戏来增加课堂教学的趣味性，以此调动课堂的气氛。例如：教师提前准备四张扑克牌，让一个学生来讲台共同完成这个游戏，首先将这四张牌反扣在讲台桌子上，学生从其中抽出一张牌，教师来说学生抽出了哪一张牌。通过这个小游戏不仅引出了课程内容，还可以使学生参与到课堂教学的过程中，充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，课堂教学的效率也得到了提高。

综上所述，新课程改革要求下的课堂教学应该是高效的，不仅需要教师认真地钻研教材，还要结合学生的接受知识的能力不断地改进教学方法，通过在课堂上精心设计问题，采取多样的教学手段，营造活跃的课堂气氛，以提高初中数学的课堂教学效率，使学生在每一节课程中获得更多的收获。

参考文献：

[1]张红霞.初中数学高效课堂教学策略研究[J/OL].华夏教师，2017（17）.

[2]曾德川.浅谈初中数学教学中如何构建高效课堂[J].新课程导学，2017（32）.

[3]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115+119.

作者简介：

杜云江，江苏省张家港市，江苏省张家港市晨阳学校。