胡忠英

创业能力是创业者所拥有的有利于创业成功和创业企业成长的技能和能力的综合，是创业者能力中有助于创业的能力集合，在创业过程中起到至关重要的作用，受内部和外部两方面因素的影响。对于民办高职院校的大学生而言，影响其创业能力的内部因素主要包括创业意志、个性特征、管控与创新等，而外部因素主要包括创业教育引导、政策与机遇、多方支持等。这些影响因素有机结合，共同制约着民办高职院校大学生创业能力的提高。

一、影响民办高职院校大学生创业能力的内部因素

（一）创业意志

创业意志是影响民办高职院校大学生创业能力的内部根本因素，直接关系到民办高职院校大学生想不想创业的问题。尤其在创业活动开始前，民办高职院校大学生是否具有创业意志十分关键，只有有了这种意志，他们才会积极主动地进行创业实践。在创业过程中，这种意志又会支持创业者沿着创业之路一直走下去，在遇到挑战时积极寻找出路，在创业顺利时不断拓展创业思路，争取更大的成功。具体而言，创业意志与民办高职院校大学生的学习能力、实践能力、创业机会识别等有关。只有不断充实、完善自己，善于抓住自己感兴趣的创业机会，才能积极投身于创业实践。

（二）个性特征

个性特征是影响民办高职院校大学生创业能力的内部关键因素，直接关系到民办高职院校大学生能不能创业的问题。一个人的个性通常表现为气质、性格、能力等，这些与民办高职院校大学生的创业能力密切相关。有人单纯根据民办高职院校大学生的内向性格和外向性格判断其是否适合创业，是否具备创业能力，这种看法比较片面。实际上，“一个人的个性向什么方向发展，发展到什么水平，不是由遗传决定的，而是由后天环境决定的，特别是社会生活条件决定的”，遗传只为其个性的形成和发展提供前提，并不起决定作用。因此，可通过教学引导和规范训练，培养民办高职院校大学生良好的性格特征，如引导学生更外向、更开朗，锻炼其抗压能力和适应逆境的能力，为提高其创业能力奠定基础。

（三）管控与创新

管控与创新是影响民办高职院校大学生创业能力的内部重要因素，直接关系到民办高职院校大学生会不会创业的问题。管控与创新贯穿于民办高职院校大学生创业过程的始终，具体而言包括管理能力、控制能力、人际沟通与交流能力、组织协调能力、资源整合与利用能力、信息甄别能力、改革创新能力等。比如，当前校园贷乱象丛生，如果民办高职院校大学生在创业过程中不具备信息甄别能力，一旦落入校园贷的陷阱，必然影响其创业实践，甚者导致失败。

二、影响民办高职院校大学生创业能力的外部因素

（一）创业教育引导

创业教育引导是影响民办高职院校大学生创业能力的外部因素之一，能够激发民办高职院校大学生的创业兴趣，使其积极投身于创新创业中。在美国，创业教育渗透于小学、初中、高中、大学、研究生的课程之中，已经形成了相对完整、系统的体系，加拿大从高中阶段开始也进行创业教育，成效显著。相比之下，我国教育部文件要求“从2016年起所有高校都要设置创业教育课程”。目前，大学生的创业意识得到不断提升，越来越多的大学生积极投身于创业实践，并产生了一定的效果。

（二）政策与机遇

政策与机遇是影响民办高职院校大学生创业能力的另一外部因素，良好的政策和机遇有助于民办高职院校大学生积极创业。在相关政策方面，近年来我国陆续推出一些优惠政策，如减免税金、小额贷款、创业基金等鼓励大学生创业。在相关机遇方面，诸如创业梦工厂、“互联网+创业”等活动陆续开展，为民办高职院校大学生顺利创业奠定了基础。这些创业优惠政策和机遇，既有来自于国家层面的制度化政策法规，也有关于省市层面的创业扶持，还有“大众创业、万众创新”的社会氛围，民办高职院校大学生需要了解相关政策，抓住机遇，不断提高自身的创业能力。

（三）多方支持

多方支持是影响民办高职院校大学生创业能力的又一外部因素，是民办高职院校大学生顺利创业的坚实保障。从支持主体来看，包括民办高职院校大学生创业者的家人、朋友、老师、同学、合伙人、学校、政府等，只有在创业过程中得到相应的支持，才能坚定信心一直走下去。从支持内容上看，主要包含经济支持、经验支持等，经济支持能够缓解民办高职院校大学生创业者在创业过程中面临的基金压力，而经验支持可以帮助其在创业过程中少走弯路。相反，如果民办高职院校大学生的创业行为既得不到家人、朋友、老师、同学、合伙人、学校、政府等的认可，也得不到相应的资金和经验支持，其创业之路必然难上加难。

三、提升民办高职院校大学生创业能力的对策

（一）切实开展创新创业教育，积极引导民办高职院校大学生树立创业意识

现阶段，中国各大高职院校均开设了职业生涯规划和创新创业课程，虽然师资水平相对较薄弱，教学内容较单一，但在一定程度上使广大高职院校学生接触并了解了职业生涯规划和创新创业的相关课程内容，越来越多的学生在老师的引导下规划自己的职业生涯目标，进而积极投身创业。如果任课教师能够通过实例教学，定期举办创业讲座或创业分享会，邀请企业家、创业者、优秀校友、专家学者与学生交流创业经验，讲述自己的创业经历，在一定程度上会激发在校生的创业意志。这种方法立竿见影，对于民办高职院校而言，尤其要抓好创新创业课堂建设，通过课堂教学引导学生树立创业意志并积极实践。

（二）加强管控创新训练，培养民办高职院校大学生良好的个性

对于民办高职院校大学生而言，管控创新能力至关重要。但高职院校往往开设的理论课程少，选修课程几乎没有，非管理学专业的学生几乎不接触管理学相关课程，对控制、沟通、组织协调、改革创新等相關知识了解甚少，严重限制了其创业能力。鉴于此，民办高职院校创新创业教育专任教师在教学过程中应多讲授管理学相关知识，通过观看CCTV-2相关创业、招聘栏目，让学生深刻认识到管控能力对创业者的深刻影响。通过加强管控训练，锻炼学生的管控技能;指导学生通过创业社团开展相应的实训，将管控训练常态化，让学生学会欣赏自我、突破自我，在管控训练中树立创业自信，培养民办高职院校大学生良好的个性，为开展创业实践奠定扎实的基础。

（三）让民办高职院校大学生把握相关机遇，积极寻求多方支持

随着全国范围内“大众创业、万众创新”活动的开展，从国家到地方，各层级的创新创业优惠政策陆续出台，为广大创业者提供了坚实的保障，这些优惠政策对广大民办高职院校大学生而言，也是创业的良好机遇，把握好这些政策和机遇，就能够在创业路上达到事半功倍的效果。但当前大多数民办高职院校大学生创业者对国家或地方有关创业的优惠政策了解得不透彻、不全面，在一些特定的时间范围内错失机遇。因此，要积极引导民办高职院校大学生全面搜集掌握国家、地方政府相关创业优惠政策，寻求政策上的支持，同时，在创业过程中，民办高职院校大学生创业者应多与家长、老师、同学、朋友等沟通交流，广纳谏言，评估创业风险，为成功创业保驾护航。

2018年，全国高校毕业生人数将再创新高，突破820万人。毫无疑问，高校毕业生的就业压力空前巨大，对民办高职院校大学生而言尤甚。努力提高民办高职院校大学生的创业能力，通过创业带动就业，能够缓解当前中国高校毕业生的就业压力。早在1989年亚太会议上，世界经合组织专家柯林·博尔就将创业能力誉为人在社会中应掌握的“第三本教育护照”。因此，从内外两方面全面分析影响民办高职院校大学生创业能力的因素，化不利因素为有利因素，是有效提升民办高职院校大学生创业能力的关键。

（作者单位：辽宁理工职业学院思政教研部）