严金汉

现代信息技术应用于课程教学在我国已经提倡了十几年的时间，在这十几年中，信息技术突飞猛进的发展出乎所有人的意料，在教育领域当中，信息技术与课程整合已经成为了广受各方关注的热点和重点。对于小学语文教学来说，写作是对于语文基础知识的检验，具有很强的应用意义。但是受到长期以来的传统教育方法和僵化的教育模式的束缚，往往在小学语文作文教学上缺乏必要的教学方法创新，成为影响小学语文作文教学质量的重要因素。因此结合现代信息技术充分开发网络资源，使小学生们愿意学习写作，能够对写作产生兴趣是本文研究的重点，具体来说可以从以下几个方面展开：

一、树立正确的信息技术意识

我们所处的时代是大数据时代，信息和数据的复杂化要求我们对现代如何进行处理信息和利用数据库进行基础的掌握。而在如今包括语文作文在内的教学环节，受到这种大数据时代的影响都在不断应用着信息技术以促进教学活动的展开。对于小学生来说，我们不能一味的禁止其接触网络，相反堵不如疏，面对现今信息技术我们更应该以正确的引导来帮助小学生们来认识网络、正确使用网络。对于小学生来说，普遍存在在的事实就是不喜欢语文写作，对语文写作提不起兴趣，反而觉得枯燥无聊且没有多大用处。相反，信息技术与教育的结合极大的丰富了教学方法与模式，其在小学语文作文创新教学的大背景下，是将课堂与外边的世界连接的重要形式，也是将学生与外边世界进行实时互动沟通的重要渠道。在课堂上课中，信息技术的应用能够激发学生的作文写作热情，提高学习效率。一方面“云端”无限丰富的资料给学生们的知识获得提供了一个知识平台，学生可以利用手机、平板进行网络课堂的学习。而且这个平台图文声像并茂，学习起来生动有趣。其次，云应用上资源丰富，打破了时空限制，不仅具有本校的教学课堂，对于其他名校名师的讲课也可以进行网络在线观看。可以说信息技术极大的丰富了学生语文作文学习的多元性。

二、运用丰富资源进行课前准备

现代教育技术以云应用为准，具备丰富的资源，可以帮助小学语文老师做好充足的课前准备，以为课堂教学开展做好准备。云应用上具有全面的信息资源，一键式查找不仅节省了时间，而且在查找过程中还包括很多与查找内容相关的东西，丰富备课内容，实现效率与质量的提升。这远比仅仅是自己单独备课更为便捷。而且云应用上提供的知識内容不仅仅局限于我国，对国外的知识和信息也有资源，这些都帮助小学语文老师能够尽可能的全面备课，增加语文作文备课的趣味性。教师可以事先制作一些PPT、视频、音频等，利用多媒体技术将整个课堂进行合理安排，给学生提供尽可能全面的知识。例如学习读后感写作这一环节时，教师可以整合网络上不同主题、不同类型的读后感优秀文章，然后将文章中的精彩借鉴之处总结整理出来，结合教案进行教学课堂设计。

三、运用网络资源增强教学有趣性

课堂教学是的主体包含教师和学生两个角色，缺一不可，且两者是一种平等对话的姿态。教师在教学中要创设宽松的民主教学气氛，营造有利于学生创新的氛围，增强学生的合作性。在课程教学过程实践中，信息技术与小学作文课程的整合的概念就是以课本内容为基础，在此之上集合信息的资源以及技术方法，从而在信息教学设施、教学资源利用以及形成完备的知识体系方面开展教学活动。通过运用信息技术，包括一些多媒体、云应用等，用生动的动画，情景使得学生更加想进一步了解作文课程，教学资源的丰富是能够抓住学生的兴趣。例如，《假如》这篇课文，描写小作者假如有一支神笔，会用它来帮助小树、小鸟、小朋友，诗中寄托了小朋友美好的愿望。教师可以将文章中的内容以动画图片形式展现出来，在学生阅读理解后，老师指导学生发挥想象，让孩子们观看动画视频，然后引导学生观察画面，仿照课文的写法，说说假如你有一支马良的神笔，你想画些什么，再把说的话写下来。让学生们可以通过直观生动的画面来理解阅读、进行写作，从而提升对作文的兴趣。

在网络中，也有很多作文教学方面的视频，我们也可以下载使用，如《蓝猫作文》视频，可以直接用于中年级的作文教学。

四、运用网络资源开展巩固拓展

作为信息技术可以摆脱时间、地域的限制，学生可以把教师的课件拷贝下来，随时随地的进行学习，这样就为学生提供了一个充分学习的良好环境。特别是学生们可以在课后充分的利用现代网络技术进行网上作文学习，了解更多的作文写作知识，特别是与其他人进行网络在线实时互动，锻炼自己的写作能力，将课堂中存在疑问的地方进行反复学习。在网上创造一个良好学习环境，从而快速的将知识进行巩固消化，为今后的作文学习打下牢固的基础。