潘行英

我校为追寻高品质教育，根据学生全面发展的需要，努力构建符合学生实际需求的课程体系，在致力于数学特色课程的构建与探索中，基于核心素养的数学校本课程的开发与实践成效明显。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出： 在数学

课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。而“核心素养”是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应社会所需求的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程。基于以上认识，我校构建科学的数学特色课程，让校本特色课程、国家课程、地方课程有机结合，切实培养学生的核心素养。

一、《玩数学》——立足“核心素养”的孕育

我校在完成好国家课程的同时，在一、二年级每周设置了一节校本课程“玩数学”，为提高校本课程的质量，数学组精心编写了校本教材《玩数学》，供低年级师生使用。教材根据低年级学生的思维特点和认知规律，汇聚低年级相关数学知识，以新颖丰富的游戏和有趣的数学故事来展现数学魅力，在游戏和故事中，让孩子们感受数学之趣，在轻松愉悦中培养了数感，提高了计算能力，发展了空间观念……

例如，“抢卡片”—— 游戏目的：使学生进一步熟悉9加几的计算，提高口算速度；游戏准备：写有算式和得数的卡片若干张；游戏过程：1.学生分组进行。2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜。

在构建特色课程和使用校本教材時，注重科学编排，与国家教材配合使用，既巩固了基础知识，又丰富了学习内容，大大激发了学生的求知欲，培养了创新意识，孕育了孩子们的核心素养。

二、《速算与巧算》——落实“核心素养”的着力点

计算是数学的灵魂，数学领域离不开计算。“运算能力”是十大核心素养之一。我校非常重视计算教学的研究，为了提高学生的运算能力，中高年级每周设置了一节“计算课”。数学教研组编写了特色教材《速算与巧算》，供3～6年级的师生教学使用。通过与国家教材配合使用，受到教师和学生的好评。

1.学习逻辑性很强的数学知识，也都离不开基本数学原理的掌握。假设学生没有扎实的数学计算功底，灵活自如的速算和巧算技能就无从谈起。熟练掌握速算和巧算技能， 是培养小学生数学思维能力的方法之一。

2.在编排《速算与巧算》时，考虑各年级学生的知识结构，融入加、减、乘、除的运算定律，进行分年级训练，注意有序性和渐进性，体现方法多样化。如：凑整先算法、符号搬家法、拆数法、找基数、等值变化、去括号……

我们坚信：持之以恒的提高学生的计算能力，是落实核心素养的着力点。

三、《趣味图形与几何》——发展“核心素养”的阵地

“图形与几何”是《数学课程标准》中四个学习领域之一，是培养学生的几何直观、空间观念、推理能力、模型思想等的重要阵地。这些能力的培养有利于发展学生的空间想象力、推理能力以及运用数形结合的思想解决实际问题的能力，这对发展学生的核心素养有着十分重要的意义。

我校数学教研组非常重视此领域的探索，这些年来编写了适合本校使用的《趣味图形与几何》，这本教材共有六大板块：认识图形、巧数图形、探索图形规律、图形的周长和面积、组合图形的面积、表面积与体积。《趣味图形与几何》配合国家教材使用，教师可在数学课程里根据需要灵活设置，旨在丰富孩子们的空间认知，提高学生的观察、分析、归纳、猜想、探索、发现和创新能力。鼓励学生大胆尝试，勇于克服困难，获得成功的体验，激发学习热情，发展学生的核心素养。

四、《数学与生活》——提升“核心素养”的乐园

《数学课程标准》指出：数学与生活息息相关，学生需要在生活化的具体情景中“体验”，在生活化的能力训练中“探索”，在生活化应用教学中“创新”，在生活化的练习中“拓展”。这对小学数学教师在教学中的教育意识、教学内容、教学过程和教学策略生活化的实施方法作了强有力的指导，期待培养学生创新精神和实践能力，提升学生的数学核心素养。

我校编排的校本课程《数学与生活》供4～6年级的师生适时使用，《数学与生活》辅助国家教材的使用，教师在数学课程里根据教学需要灵活设置。其内容涵盖丰富，立足身边的数学问题，根据实际教与学的需要，我们收集了大量的生活原型和相关数据，汇聚全校教师的智慧精心编著，彰显了数学的价值。内容包括：“逛学校商店”“旅游派车”“亲历统计，感受变化”“保护水资源”“ 小小一粒米”“ 饮食与健康”“糖水和盐水”“家庭的变化知多少”……通过学生“亲身体验生活的课堂”，达到“让数学服务于生活”的目的，让人人学有价值的数学。

总体说来，开设了“数学与生活”课程，教学内容的选择也呈多元化，学生感受生活中的数学也更加丰富多采，课堂呈现生机与活力，充满个性与灵气。通过数学教学生活化的实践，使学生能够获得成功学习、适应社会所需求的、不可或缺的共同素养，让核心素养在《数学与生活》的乐园里渐渐提升！

总之，国家课程是为学生继续学习提供基础知识与基本理论，培养学生基本能力与基本素质而设计的，而科学构建数学校本特色课程，是对国家数学基础课程的补充与完善。我校《玩数学》《速算与巧算》《趣味图形与几何》《数学与生活》等数学特色课程，内容紧密围绕 “社会参与”“自主发展”和“文化修养”等必备品格和关键能力设置，使数学课程更有自主性和开放性。教师可以灵活对现有的数学课程进行调整，适时融入校本特色课程，注重三级课程的汇聚与整合，切实培养学生的核心素养。