郑博凌

1 前言

水彩教学作为高中美术课程的关键组成部分，其主要以水作为媒介，通过调和颜料而开展绘画创作，其绘画技法与其他画种存在明显的区别，而水与颜料在混合风干后，其画面也具有独特韵味和艺术风格，是水彩作品淡然脱俗的重要原因，深受当代人们的喜爱。按照画法区分，其主要分为湿画法和干画法两类，湿画法强调在绘画过程中一气呵成，典型的湿画法往往带给人们层层覆盖、相互渗透的感觉，干画法是在风干以后再继续进行创作。新时期下，随着我国素质教育的全面实行，美术学科作为开展素质教育的重要渠道，逐渐受到公众和社会的关注，水彩教学作为美术学科的重要教学内容，其可以提升学生的艺术修养和审美情趣，对学生综合素质的全面发展具有积极意义。

2 当前高中美术水彩教学中存在的几点问题

2.1 忽视了水彩理论研究

水彩画起源于西方，在18世纪流入到我国，在我国经过300多年的发展，成为了现代美术的重要画种。以往的水彩艺术主要以自由、轻快、临场以及平明为美，而随着时代的发展，水彩画的造型和内涵也出现了较大的转变，制作感强烈、色彩主观、造型多样以及内涵丰富是新时期水彩画的特征，画面表现自由、深沉以及厚重，水彩画艺术被重新定义。但是当前，我国高中美术水彩教学忽视了水彩理论研究，没有综合文化、历史以及人文等元素进行全面思考，导致学生对水彩艺术缺乏足够而深刻的认知。

2.2 教学理念和手段落后

当前，高中美术教师依然沿用固化的思维和模式开展教学，在缺乏创新意识和创新理念的前提下，教学理念和教学手段落后，导致学生对水彩教学缺乏兴趣，甚至产生抵触、厌学等心理，难以发挥水彩教学的功能和价值。

2.3 教学器材和资源不完善

当前，为我国高中美术开展水彩画教学，其器材和资源单一，尤其严重缺少先进的信息设备和新型的水彩教材，导致教学内容落后于时代，不利于学生能力与素质的提升，阻碍了高中美术水彩教学的发展。

3 高中水彩教学的创新与改革途径分析

3.1 融入传统文化

美术学科作为高中阶段的基础以及重要学科，其承担着提升学生艺术修养和人文精神的重任，因此，教师在具体教学中，不能单纯的传授水彩绘画的技法和理论知识，也要注重通过水彩教学激发学生的民族自豪感，在水彩教学中融入传统文化，对学生综合素质进行培养，唤醒学生对传统文化的重视。同时，中华文化经过五千年的传承，其中所蕴含的道德观念和价值取向都值得今人借鉴，而延续下来的艺术形态和行为方式，更是对高中水彩教学的完美补充。教师在融入传统文化的过程中，要在延续西方创作思维的基础上，融入中华传统文化的民族元素，对水彩教学进行加工和创新，向学生展示西方艺术与东方艺术的交汇之美，体现教学的艺术性、文化性以及当代性。

3.2 把握时代脉搏

国画、版画、油画、工笔画以及水彩画，其本质并没有鲜明的区别，但是在高中美术教学中，教师受到传统固化教学模式和教学思维的影响，原本的教学理念根深蒂固，导致审美方式和审美特征呈现一定的局限性，对水彩教学的改革与创新带来阻碍，因此，为了突破这种固化思维的限制，教师需要把握时代脉搏，找准时代特征，结合当代水彩画的发展，从技法、材料以及媒介等领域对教学进行创新，充分体现现代艺术对水彩画的创造和理解，通过教学丰富学生的水彩审美，进而提升学生的创新意识和创造能力。同时，高中学校还要结合时代特点，组织教师编写全新的水彩教材，在教材中融入新观念、新技法以及新材料，赋予水彩教学以更强的时代感，注重在实践教学中引入信息技術，激发学生对水彩艺术的兴趣。

3.3 增加实践比重

在 素质教育背景下，要求高中美术教学要注重培养学生的实践操作能力和美术创造能力，而当今社会和市场也要求人才具备较强的动手能力和实践能力。因此，教师在开展水彩教学中，要注重增加实践教学的比重，弱化水彩教学的功利色彩，以学生综合素质和艺术涵养的提升为实践教学目标，将实践理论充分结合。首先，教师要转变学生对水彩教学的错误理解，促使学生充分认识到水彩教学对提升个人修养的作用，进而以全部的热情投入到水彩实践中；其次，水彩属于实践类艺术，教师要注重在教学中引领学生以生活为基础开展水彩艺术创造，通过实践创作加强对水彩艺术的认知；最后，教师要在课堂中给予学生足够的时间开展自主探究，在思考与实践中形成属于自己的绘画风格。

3.4 应用信息技术

随着时代的发展，互联网技术和信息技术蓬勃发展，其在教育领域中的应用也更加深入和频繁，教师在开展水彩教学中，要注重引入信息技术辅助教学，借助互联网、多媒体设备以及投影仪，扩展和丰富教学手段，增加与学生的互动和交流。首先，教师在优秀作品讲评中引入信息技术，可以促使学生在对比和欣赏中加深对水彩艺术的理解，培养学生的艺术鉴赏能力、分析能力以及思考能力；其次，互联网中的海量资源可以为教师提供更多的教学素材，学生不用走出教室就可以欣赏到著作世界名画，对培养学生的艺术情感和艺术修养具有积极意义；最后，教师可以利用微信或者QQ等社交软件，建立水彩微信群组，定期在群组中推动一些有关水彩艺术的趣味资源，激发学生对水彩艺术的兴趣，还可以在群里组织学生分享和讨论，实现课堂教学的课下延伸。

4 结语

总而言之，水彩教学作为高中美术学科的主要内容，其对提升学生的人文精神、综合素质、审美能力以及文化修养具有积极意义，因此，教师要结合当代高中生的特点，顺应时代的发展，在实践教学中积极创新、不断探索，优化水彩教学的效果，为学生未来的学习与发展提供帮助。

（作者单位：福建省三明市第九中学）