韩涛

手工活动是幼儿园重要课程之一，但在手工活动内容、普及性和实施途径中还存在较多问题。如手工活动环境创设不灵活，对不同年龄段幼儿心智开发的目标性不强，手工活动生活化、特色化不明显等等，都影响了手工活动的教学质量。现就此提出几点建议。

1 突出手工活动环境创设，营造良好手工氛围

手工课程以手工活动为主，而幼儿因其心智发展的独特性，在组织手工活动教学中，要突出对课堂周围环境的创设，特别是利用蒙台梭利提出的”吸收性心智“思想，强调环境的重要性，让幼儿能够从环境中学习。幼儿园手工活动教学质量的提升，要从幼儿视角来把握和构建教学环境，遵循幼儿成长规律和认知特点，渗透幼儿学习和生活环境。一方面，可以通过对各类趣味手工作品的展示，让幼儿能够了解手工的鲜活意义，增强对手工课程的学习兴趣。我们在布置手工课程环境时，也可以让家长参与其中，引导幼儿和家长共同制作。比如在幼儿园的一些角落设置悬挂手工作品，可以是幼儿自己制作的，也可以是师幼合作制作的，还可以是幼儿与家长共同制作的。通过悬挂和营造手工活动环境，来让幼儿感受到手工世界的快乐与趣味。同时，考虑到不同年级幼儿心智成长特点，对于手工活动作品的布置，还要突出年龄层段性。小班的幼儿手工作品以简单、形象为主，中班的手工作品以动手、思维开发为主，大班的手工作品以合作制作为主，来突显对不同层段幼儿动手能力、合作意识的启发。当然，为了营造良好的手工趣味活动氛围，我们也可以定期开展手工活动竞赛，邀请家长参与手工制作，增进家园互动共育氛围。另一方面，教师要注重对手工活动课程教学的教研，特别是幼儿园要完善手工课程教学体系，突出和强调幼儿教师对手工活动的认识，转变理念，加强对教师手工制作意识、手工制作能力的培训，让广大教师能够从手工活動中，明白如何创设手工环境，如何引导幼儿参与手工活动，如何组织手工课堂等方法，以此来确立手工活动教学目标，提升手工课堂教学质量。

2 强调手工课堂层级性，顺应幼儿发展实际

从手工活动设置与教学中，根据不同年龄层段幼儿特征来优化活动教学目标，体现手工活动教学的阶段性要求。总体来讲，明确手工活动的整体目标，让幼儿从手工活动制作实践中，认识各类材料，了解各类手工表现形式，激发对手工制作的参与意识；了解手工艺术创作的特点，激励幼儿乐于探究，体验手工乐趣；增强幼儿手工制作技能，特别是对各类手工材料、工具的使用，能够表现独特、新颖的手工作品；能够强调对幼儿手工艺术审美的发展，特别是从细心、耐心、用心上，培养幼儿的态度、品质，增强恒心、毅力等。当然，细化到不同年龄阶段，在手工活动课程实施中，还要根据总体目标来分解，以满足对不同幼儿心智素养的开发。如在小班手工活动上，要强调手工活动环境氛围的营造，贴近幼儿的身心特点，激发幼儿对手工活动的参与兴趣；小班幼儿手指灵活性不足，通过手工活动来锻炼左右手的操作、控制能力，如利用对折、翻折等方式，利用简单的撕、捏、粘等方法，来完成简单的造型。中班的幼儿已经具备动手能力，其手工课程目标要强调方向性，如通过折纸活动，把握和训练基本的折纸技巧；通过手眼协同来锻炼手部肌肉操控能力；强调对中班幼儿观察力、分析力、感知力、鉴别力的培养，以及从动手活动中来训练专注、认真、耐心等品质。大班幼儿在手工活动目标上，要从关注幼儿综合素质上细化不同方向，体现手工活动的丰富性。如利用废旧材料来制作手工器具，强调不同手工材料的多元化组合，激发大班幼儿的创新力、动手力、想象力；注重手工课堂的合作性，鼓励大班幼儿相互交流，共同完成手工活动；另外，渗透手工艺术鉴赏，培养幼儿的感知力和审美评价力。

3 拓展手工课堂的生活化特色

幼儿园手工课程教学，要强调对幼儿生活、情感经验的激发，特别是在活动内容上，要突出生活性特色。如在小班上学期，幼儿年龄小，认知少，可以围绕简单的折纸、撕纸活动为主，在下学期，可以渗透一些贴纸、剪贴活动，遵循幼儿身心的成长需要；在中班上学期，可以引入折纸活动，由浅入深的突出折纸的丰富性活动，下学期可以引入橡皮泥，突出造型工艺活动特色；大班上学期强调动手制作，以废旧材料为主，如以报纸，纸板，塑料瓶等生活性材料，来创设多样化手工活动。当然，对于不同生活化手工活动的组织，还要强调对幼儿个性的启发，注重挖掘幼儿的内在主动性和乐趣。如我们鼓励幼儿在生活中寻找和选择适宜的材料，来丰富手工课堂素材资源；也可以让幼儿结合地域文化资源，拓宽地方性手工实践活动。同时，根据手工活动教学目标，也可以引入多样化手工实践课。如室内手工课、室外手工活动。对于小班、中班，可以以室内手工活动为主，每周安排一次室外手工课堂，强调幼儿对手工技巧、操作方法的训练和学习；对于中班和大班幼儿，综合运用多种手工课堂。如在不同季节根据晨间活动来引导幼儿自制体育器材，让幼儿参与制作不同的教具，激发幼儿的手工乐趣。还可以将手工活动与其他课程相结合，如利用手工课堂制作美术造型器物，利用手工课堂与音乐学习相结合，加强手工与亲子教育活动的融合等等。

4 结语

手工活动的开展丰富了幼儿日常学习与生活，在开展时也要注重手工课堂评价教学，以激发幼儿手工积极性，提升幼儿的学习品质。

（作者单位：陕西服装工程学院教育学院）