崔静

作为学校视听识别系统的物态文化一直是学校文化建设的一个侧重点。当物态文化呈现出学校个性，体现学校核心价值追求时，这种环境文化就可以达到以文化人，以文育人的作用。良好而持久的小学生综合素质养成教育，是北台小学的教育特色。六十年的发展与积淀，成就了北台小学“好习惯、好生活”这一独有的办学理念与育人特色。他们充分利用物态文化特色性和熏染性的特征，从厅廊文化和教室文化入手，积极探索了物态文化在育人方面所能实现的最佳育人效果，最优教育效能。

校园厅廊文化展现着一所学校的办学理念和精神风貌。它是利用学校所有墙壁为载体，来实现陶冶学生的性情，提升学生的品味，积淀学生的内涵。因此，我们说，学校的门厅、过厅、走廊和回廊就是一幅幅激励成长的画，就是一首首劝勉努力的诗。

在日常生活中，北台小学致力于养成教育的培养及训练。上世纪八十年代北台小学养成教育经验是八个字“重在养成，成在训练”。而进入新世纪，北台小学养成教育强调的是“良好习惯，自主养成”，这是对养成教育理念的一次改革、一个提升。

叶圣陶说教育就是培养习惯，基础教育就是良好而持久的养成教育。北台小学在敲定文化核心的同时，意识到”好习惯，好生活”中的 “好习惯”是过程，“好生活”是结果，“好习惯”诠释了“养”字，“好生活”诠释了“成”字，培养好习惯，拥有好生活就是养成教育。所以，北台小学把这几个字装裱在了学校最醒目的地方——主教学楼外墙上，让老师、家长、学生及所有关心北台的人都清楚并认同北台小学的办学理念。

在解析新时期养成教育内涵时，他们认为，养成教育的三个环节——养人养心，养鱼养水，养树养根。养人养心指的是心灵的沟通；养鱼养水是指环境氛围的创设，光有心灵的默契也是不够的，要不停的营建养成教育的文化氛围，用文化熏陶，这样教育效果才能持久，才能成为定势；最后养树养根是指好习惯的培养。这是养成教育的灵魂，必须要经过坚持不懈、持之以恒的训练。基于这样的考量，北台小学教学楼一楼正厅的正前方，中心点，一个大大的“养”字诠释北台小学的办学特色、核心教育理念——养成教育。正厅设计是用来诠释新时期北台小学养成教育具体内容和实施步骤的。“养”字揭示主题，围绕养字设计了三行短语，读书养才气，博爱养浩气，坚韧养正气，分别从学习、做人、做事三个角度诠释北台小学养成教育内容。从三个点辐射养成教育的方方面面，也昭示着北台小学新时期养成教育目标，培养具有完整的，独立人格的人。中间背景墙为了透光，采用剪纸设计，构图是一片茂密的森林，寓意着幼苗在阳光雨露的浇灌下，自由的，茁壮的成长，最后长成参天大树，而一颗颗参天大树组成了北台小学这座茂密的森林。寓意着北台小学是人才成长的沃土。

北台小学在校园文化构建上有自己的特色。面对世界经济一体化和信息技术迅猛发展的时代特点，我们这个社会所要培养的人才就要具备丰富的想象力、坚决的执行力、无穷的创造力。在校园文化构建中，北台小学注重学生全面发展，着意强调艺术教育的重要性。为了充分体现这种对艺术教育的重视，对人才的培养的理念，在正厅缓步台台阶上设计出四组黑白琴键造型，一侧摆放了一架钢琴。这样的一种组合契合了北台小学要给孩子艺术的熏陶的教育思想，希望孩子每天生活在欢快的旋律中，感悟艺术带给生命的一份快乐，尽享生命的悦动、性灵的自由。墙面的立体五线谱上附着的音符是学校具体育人目标，这句话是“做心灵高贵，品格高尚、气质高雅的北台人”。

好习惯的培养贯穿在北台小学的教育全程之中。在厅廊文化的建设中，对行为习惯的训练与养成也彰显其间。正厅南面，是一组铜塑壁画，上面截取了北台小学好习惯菜单中要重点培养学生的五个典型习惯，用美术构图表现出来，配以“有点难但我快乐坚持做着。”这样的提示语，意在告诉学生，养成教育就是要从身边最小的好习惯做起，学会战胜自己就能拥有快乐人生。

教育的全部问题都可以归结为阅读问题，阅读是教育的核心，这更是办好一所学校的突破口。坚持推进儿童阅读，重视学生的阅读能力的培养，为学生一生的发展、一生的幸福打好基础，这是北台小学校园文化构建的另一个着力点。因此，在厅廊文化的构建上强调了书香校园的呈现。正厅西北角是一本立放在墙上的巨型线装书。这是在强调他们主张持续推进儿童阅读，倡导小学生养成终生阅读习惯为己任，旨在学生在基础教育阶段大量汲取中外优秀文化营养，形成阅读习惯、能力与品质，打下人生底色，为学生的可持续发展注入核心动能。

文化来自一个学校的历史根基，来自一个学校的教育传承。北台小学整个前厅的物态文化设计凸显着北台小学养成教育的理念。北台小学养成教育的内涵是随着不断变化的教育观、人才观而不断发展和提升的。将来的校园文化环境育人的课题一定会随着探索的脚步而有更深入、更有意义的改变。

（作者单位：辽宁省撫顺市新抚区北台小学）