余彩燕

为了让中等职业学校的学生更好的学习政法知识，积极主动的思考问题，本文探讨了中等职业教育政法课堂教学建设中的问题，也提出了一些相应的解决方法，期望能更好的开展中等职业学校的政法教育。

1 中等职业教育政法课堂教学建设中的问题

1.1 教学模式单一、落后

在中等职业教育的政法课堂中，因为授课老师受制于以往的课堂教育经验，常规教学管理，也必须按照教育管理机构规定的教育政策，规定的教材、培养方案、教学大纲来讲授课业，教学的方式方法简单、落后，基本上都是填压式的教育，显示了政法课堂短视的视角。在课堂上，学生缺乏学习的主动性、积极性，课堂上不会就一些重点问题进行相互的讨论，一直都是一种被动接收的态度，碰到问题不能马上解决，没有办法发挥他们上课的主观能动性。老师上课的主要目标不是培养学生的政法思维与政法素养，而是过分注重学生是不是取得好的卷面分数，对学生的未来发展没有进行长远的思考。

1.2 师资队伍不健全

老师是一个很特殊的职业，每天站着，重复单一的教学工作，很多老师熟悉了教学后，会产生职业倦怠，业务水平很难再提高。虽然中等职业学校老师人数、学历、素质在一年比一年提高，但是整体来说，整个教师队伍的结构还是不怎么合理的，专职、兼职老师在实际工作中不能很好的合作，政法专家进入学校课程体制改革团队的很少，或者基本上没有，很多专业性强的指导更多的是自己学校的老师来完成，而不是由兼职的专业老师来负责。因为有的老师缺少工作经验，对教学课堂整体把握的经验和掌控能力低，使得教学效果大大的降低。还有一些老师秉持着传统的教学经验，不与时俱进的进行教学创新，还是用老一套的老师教，学生学的办法，无法很好的吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。很多老师没有认识到自己是组织学生学习的引导人，是组织者的身份，对学生自动学习、主导学习的地位认识不到位。

1.3 学生思想多样

随着招生规模的扩大，中等职业学校的学生一部分是初中毕业后直接升入中职的，也有工作了一段时间后，发现自身不足再次学习的学生。招生来源多，学生在思想上都各不相同，与普通高中或大学相比，中等职业学校的学生缺少了些许学习的动力，对自我我约束力不足，对自己的学习目标确定不明确，在生活和认知上更为杂乱。没有良好的校风，学习风气不浓，专业课还好一点，政法课就是明显不被学生放在心上，抱着一种可学可不学的心态，学生上课的积极性、主动性就更不足了，上课不认真听讲，考试就临时抱佛脚，单纯的死记硬背，没有真正理解政法学科的含义跟学习的意义。

2 中等职业教育政法课堂教学建设中的加强措施

2.1 结合多种教育方法，丰富教学模式。

课堂上根据学习的内容，针对学生的情况，综合运用讲授方法、研讨方法、情境式教学的办法、多媒体教学、网络互动教学等方法，培养学生学习和思考的好习惯，让学生能積极主动的学习，提高学生的学习兴趣，拓展学生的创造性思维，最终提高教学质量。

2.2 重视老师队伍的建设

学校政法教育课的老师对学生政法素养承担着十分重要的作用，政法教育的好坏，是由政法教育老师队伍的能力来决定的。学校要建立由校领导和管理人员、政法老师、辅导员为主的教育工作队，加强对老师思想政治上的要求，加强辅导员的专业性、职业性，同时把思想政治作为主要考核条件，作为老师日常工作中的重要部分。改善老师的工作环境，解决老师的后顾之忧，可以与高校合作，定向培养老师的专业水平。拓宽师资队伍的引入渠道，引进在专业上有丰富经验的老师，或者请聘请专家与老师组成教研团队，制订出更详细、更专业的教研计划。加强师资队伍建设是一项长期、艰巨的任务，要在实际的教学实践中积极探索，建设一支高素质的专业老师队伍。

2.3 完善教学质量评价信息化平台

计算机网络科技快速发展，已经深入到生活的方方面面，通过网络平台能进一步提高政法课堂的教学质量。首先，要对教学质量评价信息化平台进行完善，评价体系整体分为两个方面，一方面是没有老师参加的学生对学习进行的自我评价，这种评价模式要贯穿整个教学活动的始终。可以让系统根据教学大纲的要求自动生成评价情况表，通过此方法，可以了解学生对课程内容的掌握情况。另一方面是有老师参加的，学生双向评价。通过网络，老师、学生同时在线，学生对学习中出现的问题向老师进行询问，通过老师的指导完成评价。这种方式可以让评价体系更真实可靠，提高教学质量，同时也能增进老师和学生之间的感情，提高学生的知识水平。同时，根据信息化平台，老师还能清楚知道学生学习过程中的薄弱之处，有针对性的改善教学方式，提高教学质量。

在政法课堂质量评价体系里面，要突出重点、实事求是的设计评价指标，合并一些类似的评价标准，比如因材施教和教学手段，看上去是不相干的两件事，但本质上是类似的，都是根据学生的不同特点采取不同的教学方法，对这种在内涵上比较相似的评价标准可以合而为一，简化标准，让评价体系更加简单，更容易操作，提高评价体系的实用性。在评价的同时，针对教学内容、教学方法进行改进，增加反馈环节，对学生评价信息进行整理、归纳，让被考评的老师知道具体信息，让老师可以有目的、有针对性的调整教学内容和教育方法，提高整个政法学科的课堂教学质量。同时，学校应当对提高了教学质量的老师给予鼓励和奖励，邀请专家对教学质量进行评定，指出老师往后应该完善的课堂教学方向，促进教学深化改革的进行。

3 结语

中等职业教育政法课堂的工作系统且重要，加大中等职业学校政法教育的力度，让学生更容易去接受思想道德上的熏陶，努力把学生培养成德智体美劳全面发展的人才。中等职业学校应从自身实际出发，充分了解学生的特点，因材施教，积极引导学生，及时为学生答疑解惑，在提高教学质量的同时努力培养学生艰苦奋斗、自强不息的精神，从根本上提高学生的思想、政治水平。

（作者单位：惠州市广播电视大学（建筑学校）