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北京市房山区小学生快乐体操意识的培养初探

2018-05-14马超

学校教育研究 2018年19期
关键词:房山区体操北京市

马超

一、前言

快乐体操就是让参与体操活动的孩子们在身体安全的环境中,心情愉悦的氛围中进行少儿体操运动。在国家政策方面,快乐体操是由国家体育总局体操管理中心制定、力推的。

二、研究结果与分析

(一)北京市房山区小学生开展快乐体操的现状

1.北京市房山区小学生快乐体操活动的场地情况

由表1可以看出,北京市房山區小学生对于快乐体操场地有18%的认为足够用,有50%的学生认为勉强够用,有16%的学生认为不够用,有16%的学生认为十分缺乏,说明快乐体操要想在小学当中发展的好应当加强场地方面的建设,场地缺少这一因素限制了快乐体操在北京市房山区小学这一运动的发展。

2.北京市房山区小学生快乐体操教学课程情况

通过对北京市房山区小学生快乐体操教学的调查可知,以一周三节课为标准,快乐体操教学一学期低于36课时,由此可见快乐体操的开展在小学还没有完全普及,对学生学习快乐体操的效果产生了一定的影响。

3.制约北京市房山区小学生快乐体操发展的因素

快乐体操虽然现在在各小学开展的规模很广,但是依旧还有一些学生不喜欢学习快乐体操,下面对部分小学生不愿意参与快乐体操进行分析。

由表2可以看出,快乐体操发展的主要限制因素是专业课负担重,为了自己的专业知识,而忽视了体育课的学习。场地设施不完善也是影响快乐体操发展的原因之一。其中还有课堂内容枯燥,从而制约了学生的学习兴趣,还有就是学生怕苦怕累,不肯付出,这也是限制学生快乐体操发展的因素。

(二)快乐体操意识的涵义

一般认为,意识是人脑对客观事物间接的和概括的主观反映。快乐体操意识可以简单界定为人们对快乐体操本身的看法和理解。本文主要集中探讨小学生的快乐体操意识问题,也就是小学生或幼儿对快乐体操的看法和认识,包括他们在平时的练习、比赛中逐步获得的对快乐体操运动内在客观规律的全面理解和深刻认识并通过快乐体操的各种外部形势表现和反映出来的一种心理活动现象。

(三)快乐体操意识的内容

体育本质应该是快乐的。100多年前英国的公学改革,阿诺德引入一批体育项目进入校园,其中就有体操。引进体育进校园的目的在于培养健康的后辈,引进的项目都是可以培养孩子平衡感,使孩子身心全面发展,锻炼价值很高的体育项目。据科学研究,体操和游泳是身体覆盖率最高的体育项目。不仅如此,引入的这些项目,都是让孩子乐在其中,有兴趣去参与的。

体操本身应该是快乐的,这从体操发展的历史上可以得到证明。起源于古希腊的竞技体操,在欧美国家漫长的发展史中,在大部分时间里,走的都是“快乐”发展的道路。可以说,体操最初的本质,与体育一样,都是快乐的游戏。我们今天倡导的“快乐体操”,不过是让体操回归到快乐的本源。

(四)学生是否喜欢快乐体操

由表6可以看出来,有53%的人非常喜欢快乐体操运动,15%的学生比较喜欢快乐体操运动,对快乐体操一般的学生有17%,仅仅有15%的学生对快乐体操运动不感兴趣,所以看得出来喜欢快乐体操运动的学生还是占一大部分的。想学好一门功课兴趣是关键,所以说学生对于快乐体操的热爱程度将会影响北京市房山区小学生快乐体操的发展状况。

(五)房山区小学生快乐体操意识培养的目标

1.更自信

玩体操是学习一系列的、循序渐进的技能。当孩子从简单的动作进步到更加复杂的技能的时候,他/她的成就感油然而生,对自身能力产生自然而然的自信。

2.更专注

专注、执着、投入的做事对孩子一生的成长至关重要。比如练习平衡木,对于孩子来说可以提高他的专注力

3.意志坚强

在孩子一步一步练习逐步练成的过程中,培养了孩子的意志力,培养孩子不服输的奋斗精神。

4.勇敢

如何从简到繁从不敢到敢于尝试自我挑战不怕困难的自我提高锻炼。这种学习和练习的过程对孩子的心理是一个锻炼,不断地挑战自我,克服恐惧心理,战胜困难,孩子自然会越来越勇敢。

5.积极进取

每一次的练习都会有一点进步,逐步提高,逐步完善,每一次的成功都会有一种“小确幸”,会使孩子有一种积极进取的心态。

6.观察能力强

玩体操会促进孩子视觉的敏感性和准确性;有利于发展思维的形象性,培养孩子想像的能力。

(六)结论与建议

1.结论

通过分析研究发现,北京市房山区小学生快乐体操意识还不是很强,其中造成北京市房山区小学生快乐体操开展不顺利的原因有很多,首先,场地设施不完善,快乐体操课程因条件很难开展

2.建议

因此,北京市房山区的学校领导应该重视快乐体操教学的发展,加强快乐体操的师资力量,完善快乐体操的教学设施。其次,丰富快乐体操教学内容,改变教学方式,进而更好的激发小学生快乐体操的学习兴趣。最后,北京市房山区对在职的体育教师的培训力度应该加强,完善教师在快乐体操方面的专业知识技能。以此,促进学生更好的健康发展。

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