李艳丽

“一年级的学生好动、松散、不服从指挥……”许多教师都这么说，这个问题同样也困扰着我。有时一节课下来，我腿发软了、嗓子喊哑了，却依旧对45个天真烂漫的学生无计可施。然而，2次特殊的经历，让我意外地找到了“驯服”他们的法宝。

一、“牵手”组织

“嘟、嘟”，任我怎么吹哨子，学生们还是乱哄哄一团糟，队伍弯弯曲曲像小蛇似的。情急之下，我顺势就近拉住一名学生的手，大声说：“都跟在他后面，看谁走得好。”很快其他学生排成整齐的一路纵队，迈起了整齐的步伐。后来，我又用同样的方法和学生一道牵手，到指定地点活动，学生们争先恐后地挤上前和我牵手，纪律、听讲效果及锻炼热情也大有改观。真没想到一个简单的牵手会有这么好的效果。再后来，我惊喜地发现，每次上课学生们都把和教师牵手当成一种荣耀。

从此，我们约法三章：表现好的牽手、纪律好的牵手、听从指挥的牵手。看，在我的牵手带动下，学生们队伍整齐而有序。

二、“牵手”提醒

一年级学生刘建立上课爱说话、爱告状、爱做小动作。因此，挨批评也是常有的事，也成了最令我头疼的一个学生，但是这个学生每次上课都会不由自主地拉住我的手，课后也会过来和我手拉手说些课上的事。他可爱的一举一动让我不断地告诉自己：别再批评他了，他这样喜欢和我牵手，我何不牵手提醒他呢？随后给他上课，一发现他调皮，我便会及时牵一下他的手或摸着他的头说：“你若好好表现，我会更加喜欢你”，随后他就会调皮地吐吐舌头认真地上起课来。

把自己当学生，俯下身来，从学生的角度思考问题，换位想想“假如我是学生”，这样的心态才会使“牵手”变得如此有奇效。如此有奇效的“牵手”，很是令我惊喜万分！牵手似乎已经成为我和孩子们一种自然而然的约定；牵手成为我和学生们一种永恒的承诺；牵手成为通往学生们心中一座友谊的桥梁。从此，我毫不吝啬地去和学生“牵手”，使他们“亲其师，信其道”。

两件“法宝”，不仅让学生们更喜欢上我的体育课，也让我惊喜地看到了学生们灿烂无瑕的笑脸。一个简单的牵手动作，滋润着学生的心；一个简单的牵手动作，拉近了我和学生们之间的距离；一个简单的牵手动作，让我和学生们有了心与心的交融。

我忘不了和学生牵手上过的每一堂课！牵手上课，真好！