刘絮芳

老师对学生的爱，简称师爱。它包括对每一个学生的热爱、尊重和理解。在教育教学过程中，师爱是学生学习积极性的催化剂，能为教育教学的成功推波助澜。

一、师爱是教育教学工作的源泉和动力

现实生活中的爱，但凡是发自内心的，都会让人感到真切，并能产生动力。师爱也不例外，正所谓教者父母心。作为一名一线的教育工作者，若然能敬业、乐业，就自然会爱生如子，进而刻苦钻研，想方设法精通业务，积极学习专业知识，努力提高业务水平。师爱是无私的，为了能让学生们学有所成，收获满满，教者自然会精心备课，反复推敲，合理选择教学方法，营造愉悦的学习氛围，从而有效地提高教学质量。

在教育事业上，一切呕心沥血操劳、不图回报的奉献，都源于教师的敬业以及对学生的挚爱。师爱越浓，教者的责任心就越强，教育教学的法子也越多，工作成效就会越大。

二、师爱是开启学生心灵的金钥匙

1.亲近学生，建立良好的师生关系

师者，最大之错，莫过于对学生缺乏爱；最大之悲哀，莫过于失去学生对自己的爱。这一点，相信所有教师都有同感。师生之间，只有以爱换爱才得以促进彼此之间的情感交流，进而架起师生之间的感情之桥，让学生喜欢接近老师，乐意接受老师的教育。

在工作上，若然教师对学生赋予一颗赤城的心，师爱的流露将无处不在。作为老师，他（她）的言行举止，都会让学生们心领神会。那怕是一个柔和眼神，一句温馨鼓励，学生们都会极其容易地通过敏锐的感官feel到，从中感受到教师纯纯的善意和真诚的关爱，自然就会亲近老师，再也不会敬而远之，随之敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。反之，如果教师对学生缺乏关爱，态度冷漠。例如对待差生爱理不理，更甚之随意用伤害性的语言批评这类学生，不光收不到一丁点教育效果，反而挫伤他们的自尊心，引起他们内心的厌恶、反感，甚至产生反抗老师的行为，助长逆反心理，这是教育的一大弊端，切忌！

2.热爱学生，让学生形成“向师性”，促教育实效

在小学生的心目中，老师是无比的神圣和高大。他们往往把可亲的老师看作是万能的，对父母般的老师充满了敬佩和信赖之情，非常乐意听从教师的教导，甚至把教师说的每一句话都当成圣旨。这种良好局面的形成，有赖于“向师性”的辐射作用。若然教师做不到真切地关爱每一位学生，不能在品格和学识方面起到旗帜作用，那么学生们的“向师性”自然就会淡薄，乃至毁灭，良好的教育教学效果也会随之消失。可见，“向师性”是形成“教育教学春天”的有效途径。若然教育教學的春天能欣欣向荣，便可“待到山花烂漫，硕果累累时，师在丛中笑”。

三、师爱是培养学生良好个性的保障

数学上都有“等量代换”的定理，同样，只要教师能发自内心的关爱学生，学生们定会给予相应的回报。在这种“心心相应，情情交流”的暖流互动中，幼小的心灵得以净化，良好的个性足以有效培养。师之爱，在潜移默化的作用下，有效培养了学生友善待人、和谐相处、关心集体、体谅他人等良好的生活情感。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

总之，师爱是教育教学工作的源泉和动力；是开启学生心灵的金钥匙；是培养学生良好个性的保障；是教育教学维系之所在；是师生感情联系之纽带。它为教育教学的成功实施推波助澜。为此，在教育教学中，教师应该重视师爱的投资，并加以发扬，只有这样，教育教学的实效性才可凸现。