段德金

教学督导是提升教学质量的重要环节之一，目前在高职院校教学管理中已逐步受到重视并有序开展，但同时也还存在机构机制不健全、督導观念偏差、督导形式呆板、督导内容偏失、评价反馈不到位、改进落实不彻底等问题。需要进一步建立健全教学督导规章制度，改进完善工作机制，更新督导观念，明确督导的职能、职责，增强服务意识，树立以人为本、平等交流的工作理念，坚持“督促”与 “指导”结合的原则，拓宽督导途径，构建多层次、全方位的教学督导工作模式，不断提升工作水平，提高教育教学质量。

教学督导工作是学校教学管理工作中的一个重要环节，教学督导的任务是收集教学信息、规范教学管理、对学校教育教学全过程的各个环节进行监督、检查、评估与指导。其重点是促进学校教学管理工作科学化、规范化，建设良好的教风、学风和校风，全面提高教育教学质量。

1 高职院校教学督导存在问题

1.1 机构机制不健全

很多高职院校学校成了专门的教学督导机构，但真正专职做教学督导的人很少，几乎都是兼职做督导工作，由于其它工作事务较多，教学督导工作处于应付状态或流于形式，缺乏有效的运行机制，导致教学督导的效果大打折扣。

1.2 督导形式呆板僵化

现在高职院校的教学督导形式主要包括：教学检查、督导员听课、收集学生意见和抽查试卷及考试成绩等，主要还是停留在检查、监督等“职能式”的层面，没有体现教学督导的“服务功能”，没有达到“督”“导”双赢，共同发展的效果。……