闫秋菊

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是科学探究的重要表现形式，深入实践与研究实验探究活动，整合、创造、总结出行之有效的实验教学的探究策略，对于加强生物实验教学的有效性，具有特殊重要的作用。然而，现行教材中的很多实验由于区域或其他原因，使得一些实验的取材不方便，操作复杂，缺少应有科学严谨性，同时效果不明显，不易观察，从而使实验教学难以取得预期的教学效果。本人在教学中经过慢慢摸索，对一些实验进行了改进和创新，现与同行进行探讨，希望能抛砖引玉，得到更多收获！

案例一：

新人教版生物七年级上册《绿色植物对有机物的利用》一节课中的演示实验“种子在萌发过程中产生二氧化碳”。通过该演示实验可以让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化碳，有利于帮助学生理解呼吸作用，所以该实验是一个重要的必做演示实验。

1.实验装置的改进与操作

（1）准备两个相同的矿泉水瓶，分别贴上标签甲、乙，甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟的种子以形成对照。

（2）将两个透明小药瓶，分别贴上标签甲、乙。

（3）将橡皮导管和玻璃导管连在一起，并将玻璃导管插入做好的单孔胶塞。

（4）将单孔胶塞塞在矿泉水瓶上并密封，用止水夹将两个塑胶导管夹住密封2-4小时。

（5）2-4小时后取，然后引导学生对照分析，得出结论——萌发的种子进行呼吸作用时产生了二氧化碳。

2.实验演示

向两只透明小药瓶中倒入适量的澄清石灰水。……