宋泮涛 王秀娟

在当前的服装设计专业的发展过程中，采用信息化技术能够有效提升学生们在学习过程中的操作实践能力，同时有效实现工学结合的教学方式，针对学生构建一定的主题构思、信息化模型的人才培养目标，开创了包括服装工艺、服装结构设计以及服装设计等核心思想和课程，通过信息化技术的结合大大改善了学生们的学习效率，学生通过信息技术方式能够将抽象化的概念转化为具象化的图像形式，大大提升了学习效果。

1 工作室教学模式下信息化教学分析

在当前工作室教学模式本身作为一种新型的教学模式对于学生的吸引能力是非常高的，在传统课程教学过程中往往无法有效的将实践与理论进行结合，但是通过工作室教学模式能够显著的在理论课程的教学当中融入实践性教学，对于学生的教学效果来说起到了至关重要的作用。同时如果能够在工作室教学模式的过程中融入到信息化技术手段往往能够显著的提升学生们的学习效率，同时实现学生在课程学习过程中的教学主体。

信息化教学模式在工作室教学模式当中能够实现设计服装的作用与效率，同时有效的拓宽服装设计专业在实际课程学习过程当中的内容。

2 工作室教学模式的信息化应用形式

2.1 重视发挥学生教学主体作用

在当前工作室教学模式已经改变了传统的填鸭式的教学模式，对于学生的学习能力提升来说具有重要的意义和作用，同时传统的服装设计专业在实际课程学习过程中被动的接受知识被完全的颠覆，学生能够通过工作室课程学习模式来有效提升学习积极性。

在当前信息化时代背景之下，工作室是教学模式在服装设计专业当中的开展应当重视微课的开展模式，微课的开展模式主要是通过对课程设计当中的重难点进行一定的归纳和总结，将一系列难点形成一个10到15分钟的网课形式来进行讲述，同时借助工作室教学模式让学生们能够在课程学习的过程中进行相关知识的实践等。在当前的教学过程中应当发挥出信息化教学模式的应用和推广，同时将工作室教学模式与微课教学模式充分结合起来，多数的学生对于微课的接受程度非常高，短短的十几分钟往往能够将服装設计专业当中的难点进行充分的讲述和分析，同时学生的学习积极性和学习兴趣得到了显著的提升。

2.2 重视课程与课程之间的联系和发展

在当前信息化时代之下服装设计专业工作室教学模式还应当重视课程与课程之间的联系，在开展有关课程形式的过程中应当通过多元化的教学模式来有效的提升课程的内涵以及课程的内在联系，在工学结合的背景之下学校应当重视校企合作的方式，在开展工作室教学模式的过程中通过专家在线服务以及在线解答疑问的方式来进行工作室的教学。通过这样的教学方式一方面学生们在实际的课程学习过程中能够有效的发现自己在服装设计过程中的难点和问题，同时也有效的改善不同课程学习的效率，实现课程与课程之间的联系。

例如，在当前的服装CAD课程教学过程中，通过信息化设备及信息化资源往往能够有效的实现课程教学的推广以及普及，每一个学生都能够在一节课的学习过程中掌握一定的知识和技巧，为学生的全面发展提供帮助，奠定坚实的服装设计基础。

2.3 重视自主创新能力培养的应用形式

在信息化时代之下服装设计专业在开展工作室教学模式的过程中应当重视学生们自主创新能力的培养和发展，同时学生需要在实践性科研项目的学习过程中不断的培养自身的合作意识和合作思维。在当前的社会发展过程中合作意识以及合作思维方式对于学生来说是非常重要的，如果能够在在工作室教学模式下培养良好的团队合作模式，那么在实际工作过程中就能够积累良好的经验，大大提升学生们的就业竞争能力以及自主创新能力。在工作室教学模式下，教师可以开展基于合作模式的多人协作教学项目，自己负责一部分的内容，通过这种项目的教学能够有效的帮助学生树立团队意识以及相应的责任意识，使得学生在未来的服装设计行业能够获得更加全面的竞争能力。

综合上文所述，在当前信息化的时代背景之下，服装设计专业应当重视工作室教学模式与信息技术有效的结合，一方面通过科学技术来武装工作室教学模式，同时还应当重视在实际的教学过程中发挥出办学特色以及相应的课程体系改革，将微课教学模式、多元化教学模式、团队合作教学模式的充分利用来提升工作室教学模式的应用形式效率，使得在服装设计专业的课程教学过程中工作室教学模式的有效性能够得到显著提升，使得服装设计专业的学生在未来的课程学习过程中占据更好的优势，为更好的适应社会发展奠定坚实基础。

本文系山东省教育科学“十三五”规划2016-2017年度课题，课题名称：特殊教育学校信息化学习方式的影响因素及变革研究，项目编号：BCD2017018。

（作者单位：山东特殊教育职业学院）