祝李杨

大学生创业在现阶段已经从初期的先进性和新颖的就业形势逐渐被人们认可和接受，成为了一条大学生步入社会后就业问题的新的解决途径。且从社会发展的角度来说，更多的大学生愿意投入到创业的热潮中来，促使经济和社会发展的各个领域中青年工作者的参与深度和参与比例都有所提升。这不仅有利于为大学生提供更加多元的锻炼和成长机会，对于促进社会和经济发展也有非常重要的作用。现阶段，创业基础课程也已经融入到了大学生的在校教育课程中，而本文研究的重点是如何将精益创业这一具有先进性的创业模式与高校创业基础课程进行有效融合，提升课程教学的效果。创业教育本身就以一个有先进性和灵活性要求的课程类型，只有积极将先进的模式和理念融入到课程教育中，才能切实起到教育教学的作用。

精益创业的概念，最早是来源于美国的一种创业理念，这种创业理念的核心内涵强调的是以市场需求为主导进行创业规划和实施，而且还要求整个创业过程的规划设计和实施反馈都以精简化为目的。这种创业模式与大学生创业基础课程的融合，是优化和改善传统背景下这门课程教学质量和效果的一条有效路径。

1 精益创业内涵与作用阐释

1.1内涵阐释

在最初，“精益创业”这一词汇来源于硅谷创业家的一本名为《精益创业》的著作。在书中，精益创业的概念被首次提出。这一词汇的产生，实际上是对一种创业形式的描述，在这种创业理念的背景下，创业的过程可简单化的理解为，通过向市场上投放一个最简约化的初级产品，对其在市场上的需求状况和反馈信息进行试探和分析。随后依据来源于市场中的客户、竞争者等方面的反馈信息对这一初级产品进行改良和优化。其中，优化和改良的方向需要以客户的反馈要求为依据，以达到产品与市场需求相适应的效果。另外，这一创业模式的核心内容中，包括了一个重要的理念，即MVP理念。这一理念是对产品本身的一种要求，其要求生产出来的初级产品，在最小功能集合的前提下达到初步的产品功能要求，这也与这一理念本身的精益化要求相符合。

1.2作用分析

通过对这种创业模式形成原理的观察，不难发现这种创业模式不仅具有的可成功达成创业目的的实体产品。而且在依据市场反馈信息实施对初级产品的优化改良的过程中，也促进创业者学习到一种适应于多种领域的优化和改善的思维模式。这方面的作用对解决不同领域中的创业道路上的问题提供了一定的帮助。且 多领域的适用性，也使得这种创业理念能在更大的范围内发挥作用。

2 二者之间的关联性探讨

2.1本质特征方面的关联

本文所要探讨的两者之间的关联，分别是指精益创业模式和大学生创业基础课程。从本质特征上来说，两者是具备一定的内在联系的。一方面，对于大学生来说，创业客户才能的学习实际是锻炼和开发一种对未知行业领域的探索和开发的思维与能力。从创业对象和目标上来讲，这一课程的学习并没有一个既定的、明确的目标。而精益创业作为一种以市场和客户需求为主导的模式，其运行和应用的对象和趋势也是不可预知的。尤其是对于本文探讨的艺术类院校的创业课程来说，艺术课程本身也具有一定的发散性和灵活性。另外，从精益创业的执行流程和原理上来讲，其在形式上是具有一定的规范流程和执行步骤的，这又使得原本灵活多变的市场因素和创业课程的目标因素在一定程度上得到了指导和统一。将精益创业的思维模式和操作流程中的思想内涵融入到具体课程的教学中，有利于给学生提供一种有效的创业思路和逻辑，对其创业类型的选择提供一定的指导和帮助。

2.2执行过程中的关联

精益创业是一种以市场为指导，通过不断的探寻和优化，找到一种在最精简的前提下，制造出一能够最大化的满足客户需求的多功能产品。其产品制造和创业目标达成的形式是循序渐进的，是不断改良和优化的。只有最终找到了MVP产品，才算达到了精益化创业的目标。而在大学生的创业基础课程中，由于创业活动的灵活性特点，其课程教育的形式和效果也会有很大的差异，此门课程的教师只有在日常的教育教学过程中不断地调整和优化，将课程内容进行不断地转变，才能提炼出有价值的创业知识点，找到课程内容模式中的MVP。

3 基于精益化创业的课程设计分析

从创业基础课程开设的目的上分析，其主要是为了帮助学生形成一种创业意识，并通过学习和锻炼，培养出一种可以指导创业实践的思维模式和能力。另外，从教育本身的角度上来说，创业教育也是实现大学生综合素质能力提升，提高其未来发展全面性的一个重要途径。而精益化创业模式作为一种受到普遍认可的，成熟的创业形式，其与这一课程的融合，具有一定的可行性和必然性。

3.1课程设计思路

在精益化的创业理念下，对于大学生的创业教育课程设计，也应当以简约和全面为目标。但通过上文的分析可知，由于创业本身的靈活性和不可预知性的特征，创业课程的设计也依照传统的课程设计模式，通过前期的系统总体规划来实现。并且应该在结合实际的基础上，在日常课程的教育教学中，通过不断的总结和分析，并坚持精益化的理念，先设计出一个基础的课程教育模式，然后通过其在日常教育教学过程中的应用效果观察，找到应用中存在的问题，以满足学生学习需求。解决学生具体问题为目标进行教学模式的改良和完善，最终找到更优的、与大学生的创业学习需求更加相适应的课堂教学模式。当然，这种教学模式在形成后，也必然不能保持一成不变，而是还需要根据具体的课堂教学情况进行不断的改良。通过持续性的更进和优化，达到精益求精的目的，寻找到课堂教学中的MVP点。另外，从这种课程设计的可行性上来讲，由于其追求的是精简化的模式，因此，在课程实施的操作方面，必然也具备便捷化和可操作性强的特征。这也是此种课程设计思路较之传统的课程设计模式更加优越的一种体现。

3.2课程系统设计

上文已经提到，精益化的创业模式中，实际上蕴含着一种实现创业目标的具体操作流程，这是一种具有方法性质的形式。在大学生的创业基础课程系统设计中，也可以借鉴这种模式的形式，将创业的思维、实践和应用三个核心的环节以方法论的形式传授给学生。这种模式将创业基础教学从传统的理论学习方法中解脱出来，重视学生的实际应用和实践能力。因为一种方法的提出，只有通过实践才能考检验出其有效性。教师在进行课程系统设计时，应当将学生的实践放在课程教学的核心位置上。多鼓励学生对系统性的方法进行实践。在具体实践中，精益创业模式本身，就可以作为实践教学中的一个案例存在。而这时，学生则扮演者体验者（用户）的角色。另外，教师还可以寻找其他的具体项目管理，供学生进行实践、分析、讨论。为其创造一个良好的实践教育环境，促进其在具体的实践活动中更加深刻的对创业的思维和理念进行理解。

3.3案例类型的选择

教师在具体教学中选择案例时，为了保证项目案例的完整性，教师在开展实践教学时，宜将创业成功和失败的例子同步选用进实践课程的内容中，一方面正向的成功案例会在思想意识上给学生以正向的鼓励。增强其对创业的积极性和成功的信心。另一方面，失败的创业案例也能够帮助学生正视创业过程中的问题和薄弱环节。只有对创业这一选择有一个客观正确的认知，才能做出合理的创业选择。

4 结束语

总之，精益创业模式与高校目前的创业基础课程，在内涵和特点上具有一定的相似性，这也是两者实现融合的主要切入点。这门课程的教师应当不断地充实个人的创业知识，对精益创业模式不断的加深理解，实现这一创业理念与实际的大学生创业课程有效、完整的融合应用，为培养出高素质、高水平的大学生创业人才提供帮助。

（作者单位：湖南工艺美术职业学院）