李瑛琳

教学目标：

1、.借助图片或实物，学生准确听说、认读相关物品设施的英文单词，并能用英文简单介绍这些物品设施的英文单词。

2、.在情境的帮助下，学生熟练操练Where are the …？ 这一句型，并能根据物品位置用They are … 来做出相应回答，学会在语境中运用所学语言进行交际的能力。

3、.通过学习物品设施的英文单词， 学生能够正确使用方位介词，表述物品所在的位置，激发学习英语的热情，感受家的温馨，形成关心家人的积极情感。

教学重点：

1、.借助图片或实物听说、认读相关物品设施的英文单词，并能用英文简单介绍这些物品设施的英文单词。

2、.通过所学物品设施的英文单词， 学生能够借助图片或实物，正确使用方位介词，表述物品所在的位置，介绍自己的家。

教学难点：

1.根据物品摆放位置，会用where 来提问，并能正确区分单、复数的名词答语。

2.key的复数变化形式。

教具准备：

1. .教师自备相关物品设施的英文单词卡片、录音机、PPT。

2. .学生准备单词卡片、水彩笔和画纸。

教学步骤：

一、热身 （Warm up）：

Sing：《Game Song》

【设计意图】

課上，我将利用多媒体课件播放英文歌曲《Game Song》，师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。

二、复习 （Revision）：

（一）、Listen and say：

1.、Where is my finger？ Its on your book.

2、.Where is my finger？ Its in your book.

3、.Where is my finger？ Its under your book.

4、.Where is my finger？ Its near your book.

（二）、Say a chant

【设计意图】

利用游戏教学法，教师演示，学生回答问题，巧妙地复习有关方位介词的英文单词，在游戏中激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。

Where are the fingers？ How to answer？

板书句型：Where are the s？ They are the .

三、新课展示 （Presentation）

（一）.导入课题

出示PPT： Where are the pictures？

Where are the chairs？

Its a beautiful home. Its my home.

This class lets learn 《My home》（板书课题）

【设计意图】

巧妙运用多媒体课件，让学生观察图片，进一步操练Where are the … ？ 这一句型，为本节课的新授做准备。同时还可以培养学生在具体的语境中感知英语的能力。教师因势利导，出示本课的话题，容易激发学生学习英语的积极性。

（二）、问题导学：

Our friends， Zhang Peng and John， are talking about a new home.（点击课件） Take out your study guides.

1.、听音模仿，自读词汇。

教师出示主题图，引导学生观察，从图入手，培养学生观察图画，了解本课话题相关的英文单词，请学生课前独立完成“学习指南”第一题，初步感知本课英文单词。听音模仿单词，培养学生自主学习，为下一步学习奠定基础。

Which word can you say ？

请学生听录音跟读单词，汇报“学习指南”课前预习作业第一题。

我要掌握的单词有：

英文单词 汉语意思

【设计意图】

从图入手，培养学生观察图画，了解本课话题相关的英文单词，请学生课前独立完成“学习指南”第一题，初步感知本课英文单词。听音模仿单词，培养学生自主学习，为下一步学习奠定基础。

2.2、同桌操练，试读句型

。汇报“学习指南”课前预习作业第二题。

（1）、本课的主要句型是：，

（2）、我知道类似的句型还有：

【设计意图】

在初步感知新授单词的基础上，培养学生进一步关注句型的学习，在具体的情景中理解句型的汉语意思。

3.3、开拓视野，扩展单词

。交流与汇报“学习指南” 课前预习作业第三题。

我知道的相关词汇还有：

英文单词 汉语意思

【设计意图】

学生课下收集更多有关家庭物品设施的英语词汇，课上与大家共同分享自己的学习成果， 增强学好英语的自信心。同时，通过收集相关英语词汇，增加英语词汇的储备量，进一步开拓了学生的视野，丰富了学生的课外知识。

4.4、观察图画，模仿造句。

完成“学习指南”课上探究习题第一题。

以小组合作的方式观察本课的图片，提问并回答。运用类似句型，我还会说：

（1）、

（2）、

【设计意图】

引导学生认真观察图片，运用本节课的主要句型，仔细思考问题，我还能拓展哪些英文句子，培养学生小组合作、自主探究的能力。

5.5、善于发现，敢于提问。

讨论、合作完成“学习指南”课上探究习题 第二题。

我发现的问题是：

我还知道类似这样的单词有：

【设计意图】

运用“问题导学法”，用问题启迪学生的思维，创设学习的情境，培养学生产生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。

（三）、趣味操练：

做游戏：（1） 快速读词：Speak it out quickly.（2） 传钥匙：Pass the keys.

【设计意图】

游戏教学寓教于乐，引发学生的内在需求，引导学生自主有效地进行学习。通过真实的场景，进一步巩固操练所学单词及句型，让学生在玩中学，在玩中记，轻轻松松学好英语，获得英语学习的满足感。

（四）、拓展延伸：

Introduce your home.

A.学生拿出自己家的图画，用英语操练。运用句型：Where is …？ Where

are … ？This is my … . The sofa is … . The books are on / in / under / near … . It has a /an … . （小组合作，共同探究）

B.小组汇报，请学生到前面介绍他们的家。（展示汇报）

C. 小组评价，看哪一组最棒。

Home 1 Home 2 Home 3 Home 4

【设计意图】

此环节充分体现了英语的工具性，给学生提供展示的空间，培养他们大胆用英

语进行交流的能力。通过“介绍我的家”活动培养学生的想象力和创新能力，

进一步提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又可以促进学生的智力发展。

运用小组评价机制，更加激励学生学习的积极性。

（五）.情感升华：

送给学生的忠告：

East or west ，home is the best. 东好西好，还是家最好。

I love my home. 我爱我的家。

【设计意图】

通过谚语，潜移默化地教育学生家是你的避风港湾，因为你有了家人，家才会最幸福的，关心你的家人吧。

（六）、布置作业：

1、Practice the drill with the new words after the class.

2、Design your future home .

【设计意图】

请学生发挥想象力，设计自己未来家的模样，教育学生热爱读书，争取长大后拥有幸福的生活。把课堂教学延伸至课外，通过学生亲身体验、实践的方式，培养

学生自主学习的能力。

四、板书设计：

My home

Where are the ____s？ They are the .

sofa

元 ﹢s = ys fridge

toys

bed

boys

table

phone

English study guides （英语学习指南）

课前预习作业

一、我掌握的单词：

英文单词 汉语意思

二、我掌握的句型：

（1）、本课的主要句型是：

（2）、我还知道类似的句型有：

三、我收集：

我知道的相關词汇还有：

英文单词 汉语意思

课上探究习题

一、观察图画，我会运用where来提问：

（1）、

（2）、

二、我发现：

（1）、我发现的问题是：

（2）、我还知道类似这样的单词/短语、句子有：