陈翠玲 范秀敏 陈碧雯

摘要：基于成果导向理念的课程开发是“以学生为中心，以能力培养为主线，以专业核心能力为依据”的“课程大纲制定、教学单元设计、单元评量设计”的开发设计过程。在课程实施过程中主要采用“行动导向、任务驱动、学生自主学习、老师辅导”的教学模式。学生通过阅读教材、上网查阅相关资料、案例分析、小组讨论、角色扮演、小组汇报等方法，解决老师提出的相关问题或生产上的问题。这种教学模式下的教学过程，师生对课程大纲清晰，对课程能力指标及评量方法清晰，有利于教与学。通过过程性评量及时反馈学生能力指标达成度，便于老师进行及时调整教学进度和尺度，对未能迭标的学生及时采取有效措施进行补救，有利于提高教学效果。

关键词：成果导向；课程模式；教学模式；能力指标；达成度；教学效果

中图分类号：S642

文献标识码：B

文章编号：2095-9737（2018）03-0012-01

2014年7月，黑龙江职业学院启动了“教学质量提升工程”，其中最重要举措就是引进成果导向教学理念，以学生为中心，以能力为本位，推动“一转、两建、三改”，将注意力主要集中在教育的产品或结果上。成果导向课程开发主要包括课程能力目标的建置、课程结构的调整、课程大纲的开发、课程单元教学的设计和开发、教学评量的开发设计等。经过近三年的改革、探索与实践，现将成果导向课程开发与实施工作过程中体会总结如下。

1 目标或能力指标明确、具体、可评

成果导向课程能力指标将学生的学习成果具体化、可评量化，明确指出学生学习必须具备的知识与基本技能，这样不仅可以说明学生的预期行为，还能减少学生预期表现能力的歧义。……