俞文东

自2003年普通高中进入课程改革以来，高中体育选项教学便开始在潍坊市的各个高中学校进行开展，笔者经过十多年的实践、探索，积累了丰富的经验，同时也发现了一些问题。2017年底《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准（2017年版）》）正式颁布，发展学生的学科核心素养成为学校体育的热点话题，一线教师有必要对选项教学进行更深入地思考与探索。

一、对选项教学目标的再思考

自2004年高中体育选项教学全面实施以来，学校体育主要任务是扭转体育课堂教学中的体育过度竞技化，忽视学生情感体验与兴趣爱好培养的不良趋势，主张让学生按照兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目进行学习，让学校能按照女生的性别特点有针对性的增加健美操等项目，在一定程度上改变了以往高中体育课堂教学的面貌，随之而来的各种调研报告也验证了这项改革的正确性。

随着时间的推移，选项教学改革已经成为了常态化的工作，按照学生兴趣选择项目的新鲜感渐渐褪去，教学目标逐步转向为核心素养的落实。此时此刻，重新思考选项教学的目标定位，应该清楚地看到“兴趣”“性别”这些表象的背后是“运动能力”的培养，看到“从有利于学生学会、学精、培养运动专长以及追求卓越的角度出发，学生可以选择某一运动项目（如足球）持续学练三年”这是《课程标准（2017年版）》的指向。它是对体育项目深层次“乐趣”的挖掘，是对学生“运动能力”的高度关注。……