王凯

物理是一门科学，更是一门艺术，怎样才能开启学生的心扉，激发他们学习的热情？又怎样提高他们参与的广度和深度，增强教学的实效？

从中学生学习物理的心理特点看：兴趣具有直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣四个特点。归纳起来，即直接兴趣和间接兴趣。一般而言，初中或大多数高中学生学习物理有直接兴趣，而高中学生特别是成绩较好的同学会由直接兴趣转向间接兴趣。因而物理教学应抓住这个兴趣特点，优化教学方法激发、巩固和深化学生对物理的学习兴趣，从而大面积提高教学效果。

一、物理源于生活，服务生活

兴趣是学习的不竭动力。如在讲机械运动的相对性时，以一战期间，一法国飞行员在二千米高空手抓德国子弹的故事引入；在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来，而不是直立？在讲参照物的选择对物体运动状态的影响时，先用电子白板展现图片动画“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，紧接着提问“本没有生命的青山、河岸为什么会走？”讲“重力”之前先展现图片动画“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的真实意境，然后提问“为什么水往低处流？”美丽的大自然一下子紧紧吸引住学生的眼球，教师的提问瞬间点燃了学生求知的火花。

二、发挥实验的独特魅力

实验是物理的灵魂。物理学是一门以实验为基础的科学。通过实验，一方面可以丰富学生的感性知识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解。……