于建松

阅读从本质上讲，是阅读者与阅读材料及其语言文字信息彼此交互作用的过程，很多学生的英语成绩不理想，学习成绩较差，与自身的阅读能力密切相关。在初中英语的教学实践中，主要涉及到听、说、读、写、译等内容的教学，其中阅读教学占有十分重要的地位。英语阅读不仅是学生应用知识、检验学习成果的过程，也是学生获取新知识、发展新思维的途径，阅读教学与听说教学、写作教学、翻译教学之间也存在着十分紧密的联系。因此，初中英语教师在教学过程中，要重视阅读教学方法的科学选择和应用探索，科学、合理的安排阅读学习任务，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读学习习惯，这样才能促进学生英语素质的全面发展和进步。

1 循序渐进，安排层次性、递进性的阅读任务

学生的阅读能力，与自身的英语基础、阅读素材、语言思维等都存在着密切的联系，而初中生的英语知识积累还不是很丰富，语言思维能力还存在很多方面的缺陷，所以阅读能力在整体上是相对较低的，能够供学生阅读的素材和能够接受的阅读学习任务都是相对有限的。如果英语教师安排过高的英语教学阅读教学目标，会挫伤学生的阅读积极性和热情，也不利于学生英语学习自信心的培育；反之，阅读教学目标过低又会影响学生的学习效率，限制学生英语素质和能力的培养。因此，初中英语教师在组织阅读教学时，一定要基于学生在词汇积累、阅读速度、阅读兴趣等方面的学情，安排富有层次性、递进性的阅读任务，促进学生阅读能力循序渐进的提升。例如，在“How was your weekend”的教学，英语教师可以在开始先让学生通过阅读找出文中的生字、生词，陌生的句型等知识点，在后面的阅读教学中再传授一些阅读技巧和方法，最后开展精细化阅读，系统掌握各个知识点，并提出一定的阅读速度要求，这样能够保障学生阅读学习目标循序渐进的实现。

2 激发兴趣，培养学生良好的阅读兴趣与习惯

初中生的英语阅读学习效率，在很大程度上都是由个人的阅读学习兴趣决定的，所以英语教师在选择阅读教学方法时，要尽可能的贴近学生的兴趣点，通过学生阅读兴趣的培养来激发学生的英语学习动力。正所谓“兴趣是最好的老师”，英语教师通过对学生阅读兴趣的培养，可以有效调动学生在英语阅读中主动反思和探索的热情，最终实现英语学习视野的有效拓展，丰富英语知识的获取渠道。尤其是在信息时代背景下，英语阅读除了依靠传统的纸质素材外，英语教师还可以提供电子化阅读素材。在英语教师的组织和引导下，学生可以通过多媒体计算机、投影仪、IPAD、智能手机等多元化的电子终端开展英语阅读，实现声音、图像、图片、文字相结合，从而让英语阅读更加形象、生动和多彩。例如，教师在讲解“Its raining”的阅读材料時，教师可以用多媒体呈现各种天气教学情境，让学生边阅读边讨论天气对人们现实生活的影响，这样显然更能激发学生的阅读学习兴趣，激发学生的英语阅读学习热情。

3 延伸阅读，培养学生良好的阅读学习习惯

初中英语阅读教学活动的开展，需要有丰富的阅读教学素材，仅仅依靠教材内容显然具有很大的局限性，所以初中英语教师在教学过程中要重视对阅读教学素材的拓展和延伸，以便为学生提供更加丰富的阅读学习素材。英语教师在推荐课外读物时，要尽可能的贴近学生的课堂学习内容和生活实际，这样既不脱离学生的阅读能力，又便于学生的阅读理解，让学生在相对轻松的阅读活动活动中学习英语特有的表达方法、思维习惯，以及与英语相关的习惯用语、社会习俗和文化背景知识等。此外，英语教师也可以提供一些精美的绘本阅读素材或图文并茂的电子阅读素材，通过多种阅读题材，有针对性的给学生安排一些找读、细读、研读、略读、跳读、精读等阅读学习任务，促进学生在英语阅读学习中的反思与体验，从而在扩大学生英语阅读视野的同时，加快学生英语阅读能力的养成，从而为学生的阅读学习奠定良好的基础。

4 读写结合，激发学生的英语学习潜能

初中英语的教学过程，就是一个学生不断学习新知识、应用新知识的过程，阅读作为学生获取知识的重要途径，最终也需要实现“学以致用”的目标，所以初中英语教师要重视阅读教学与知识应用教学之间的结合，以充分激发学生的英语学习潜能。其中，“读写结合”是培养学生知识应用意识和语言思维能力的有效途径。读写结合教学策略的实施，有助于强化英语教学中学生核心素养的培养，将知识获取与知识应用进行有机的结合，减少传统英语教学模式下的机械教学和强制灌输，让初中英语阅读教学过程更加优质和高效，所以初中英语教师应当加强对于读写结合教学策略的应用研究，提高自身的“读写结合”教学能力。例如，在“Its a nice day，isnt it？”的教学中，英语教师在引导学生进行阅读学习之后，就可以布置“ANice Day”的写作任务，让学生利用自身已经掌握的词汇和句型，对一些生活经历进行书面表达，即便遇到写作困难，也可以及时寻求帮助或自行解决，能够促使学生将阅读学习与英语写作有效对接，实现英语写作素养的有效培养。

总之，初中英语教师在阅读教学中，只有重视阅读教学方法的科学选择，实现教学方法的科学运用，才能更好的激发学生的英语阅读学习兴趣，形成正确的阅读思维，养成良好的阅读习惯。因此，初中英语教师不仅要提高对英语阅读教学的重视程度，更好积极丰富阅读教学的方式与方法，有针对性的提高学生的阅读技能，培养他们的阅读情感，逐渐探索出一套完整、系统、科学的阅读教学方法，促进学生英语综合素质的协调性发展。

（作者单位：莱西市实验中学）