黄丽娜

只有在兴趣的驱使下，学生才有可能学好美术。小学美术教师在安排学生学习美术的过程中，要重点培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的能动性，强化学生的创造能力，激发学生的创作热情，只有这样，可能让小学生爱上美术，给学生提供一片美术的蓝天。Steam从其构成字母来看，steam课程是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等方面的一种互联网+时代的新型课程，教师应该充分汲取steam课程的有利元素，最在化地服务于小学美术课堂教学。

以往大家对美术的印象是形象生动、简单易学，能运用不用的美术工具和材料，事实也确实如此，也正因为如此才深受大家的喜爱。学习美术可以促进和提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，这也是是美术训练的主要目的。在美术课堂教学中，让学生充分认识到点、线、面、黑白、色彩，形象，抽象等诸多基本概念、开发求异思维。让学生不仅能学到一定的基础知识，拓宽知识面，还能正确把握美术的基本技能和技巧，培养创新能力，同時进步了学生的对美的判定能力和创造美的能力。3D画笔在steam课程中的运用在美术课堂中较为常见，但需要小学美术教师营造适宜的环境，同时，充分发挥出steam课程3D画笔在课堂中的优势。

1 steam教学法理念与美术新课程理念不谋而合

美术新课程理念强调让学生在“做中学”，即关键在于实践与体验，让学生在亲身体验中获得知识。联系生活实际，从学生已有的经验出发，促使学生通过探究式的学习活动，在教师适时的引导、启发和激励下，让学生乐在其中。steam教学法理念与美术新课程理念不谋而合，steam教学法理念强调实践性，强调动手实践，STEAM课程最早出现在美国，是多个学科融合而形成的一门新学科，新事件新媒介的出现，必然会引起学生的探索兴趣，3D画笔应用之初就可以引起学生对课堂学习的兴趣。兴趣是学生学习美术最好的老师，兴趣也是学生保持学习活动的最基本动力，教师在教学活动中，要重点激发学生学习美术的兴趣，运用多种手段激发学生的学习兴趣和欲望。

让学生有兴趣，学生才可以主动地去学，学生兴趣形成的关键在于教师观念的转变。3D画笔可以改变传统的课堂，3D画笔可以改变学生固有的课堂学习模式，3D画笔可以让学生在兴趣的驱使下享受快乐课堂。3D画笔强调学生的动手，一定程度上使得学生回归课堂成为可能，让学生在课堂中运用3D画笔，充分发挥其创造性成为现实。

2 3D画笔让美术课堂实现突破

3D画笔还是可以在原有的教室中进行，但它却可以改变课堂的形式。在课堂教学之前，可以先创设情境，绘画过程中，教师的生动描述有时是千言万语却说不清，学生思前想后道不明，但如果教师把要绘画的内容与学生的生活经验结合，学生马上一目了然，在头脑中产生了清晰的表象，这表明生活经验在美术活动中的重要性。因此在生活中，教师要鼓励学生积极探索这个五彩缤纷的世界，多观察、多感受、多思考，以加深对世界的认识，美术活动中才能发挥无穷的想象力。例如，在上《弯弯的小路》为主题的活动时，有的画出了人来人往的步行街，有的画的是川流不息的大街，有的画的是苍翠的树木间的羊肠小道……，他们的技巧也许略显稚嫩，但人物、车辆、楼房、树木……内容丰富，画面上热闹非凡。绘画过程中，由于主题贴近生活，学生对此非常熟悉，因此落笔自如，激情创作，形象生动。因此，教师创设生活中的情境，为学生自主探索世界创造条件，从而丰富学生想象力和创造力。

3 3D画笔让美术课堂充满想象

美术绘画活动是一种手、眼、脑多种器官同时参与的艺术创作，是学生对世界认知后通过绘画来再现的过程。3D画笔在小学美术课堂中的运用，绝不仅仅是工具上的改变，而是学生学习思路和理念上的彻底变革。在课堂上，教师可以采用小组合作教学，把学生分成几个小组，布置任务，让他们合作完成。例如，教师可以把学生分成3人一组，给他们布置 “为自己喜欢的某个对象合作设计一个吉祥物”的课堂任务。各小组的同学经过短暂的讨论和分工后，便开始了制作，整个制作过程中，教室里3D画笔发出嗡嗡的响声，每个同学都专注于自己的小组任务，运用3D画笔，可以使学生在先进东西学习用具的驱使下，让学生在新奇、有趣的环境中大胆发挥想像，创作出一个个“活生生”的作品。例如，在《各种各样的花瓶》为主题的美术活动前，我布置任务让学生多观察身边的各种花瓶，课堂上又用多媒体展示花瓶的图片，鼓励学生观察形状、花纹、颜色。这种先欣赏后创作的任务轻松有趣，学生对此也兴致勃勃的进行了自主探究，加深了对各种花瓶的认识，在美术活动创作中积极性高涨，并且绘画出了形象生动的花瓶。

4 总结

3D画笔让学生实现了从平面到空间的转变，3D画笔更拓展了学生的创作热情，让一切都成为可能。着眼于学生在美术学科学习过程中的问题，通过直观演示、通过联系生活实际、通过启发式谈话创设情境，活跃学生的思维，促使学生能力的不断提高，有效地落实美育的课程标准。美术学科学习的过程，是学生美育的过程，美术学科也是美育的重要平台和载体，小学美术教师应该清醒地认识到，只有让学生充分地发挥想像，学生在想象过程中才是其创造能力提升的过程。

（作者单位：金华市东苑小学）