赵红

课题：《木瓜恰恰恰》 授课年级：四年级

教材版本：人教版四年级下册第五单元第一课

教材分析：

《木瓜恰恰恰》是人教版小学音乐四年级下册中的一首唱歌课。这是一首印度尼西亚流传很广的歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲运用了“恰恰恰”的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。

教学目标：

（1）用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，并能表现歌曲。（2）能够准确地掌握弱起小节、连续切分节奏。（3）了解叫卖调；了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

教学重点：能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。

教学难点：准确地掌握弱起小节、切分节奏。

教具学具：多媒体课件、钢琴、水果、自制小乐器、“创作卡”。

教学过程：

1情景设置，介绍印度尼西亚，引入新课。

1.1教师身穿印度尼西亚服装出场。

师：老师身上穿的这件衣服有什么不同？你感觉是什么风格？生：……

师：这是印度尼西亚风格的服装，你们了解印度尼西亚吗？ 让我们一起走进印度尼西亚吧！（设计意图：激发学生的学习兴趣。）

1.2多媒体播放印度尼西亚风景图片，教师介绍：

（1）美丽的印度尼西亚是由许许多多的岛屿组成的，所以，人们称它为“千岛之国”。（2）由于那里火山活跃，也被人们称为“火山之国”。（3）著名的旅游胜地——巴厘岛就在印度尼西亚。（4）多角塔楼是印度尼西亚具有特色的建筑。（5）这就是印度尼西亚的小朋友。（6）印度尼西亚地跨赤道，那里常年高温多雨，所以就盛产了许多热带水果。（设计意图：开阔学生视野，理解多元文化。增加课堂信息量。）

2初听歌曲，让学生感受“恰恰恰”的节奏，揭示课题。

（1）播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听。师：歌曲里都唱了些什么？生回答。教師小结：是印度尼西亚人在卖水果，水果的种类很多，但主打水果是“木瓜”。（多媒体出示）师：歌曲里最有特点的节奏是什么？生：“恰恰恰” （多媒体出示）（设计意图：初听音乐，开发学生想象思维，遵循音乐是听觉艺术的规律，从听觉入手，感受歌曲节奏、旋律等特点。）

（2）揭示课题《木瓜恰恰恰》（3）再次聆听歌曲师：在这首歌曲里“恰恰恰”一共出现几次？生：……师：好，我们再来认真的听一听。播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听，听后回答。（4）第三次聆听，并用简单的动作表现。师：提到“恰恰恰”，同学们还会想到什么？生：恰恰舞师：哪位同学学过恰恰舞？来表演一下。（请同学表演）学生和老师一起学动作。学生再次聆听，并且和老师一起做动作。（设计意图：通过对“恰恰恰”的表现，体会乐曲情绪。）

3学习歌曲第一段，体会卖水果人喜悦的心情，并唱准弱起小节。

（1）出示第一段歌词（节奏谱）师：我们能不能把它唱出来？生：……

师：我来唱歌词，你们来唱“恰恰恰”。（2）师生合作演唱歌曲第一段。

（3）教师引导学生通过“城里人都争着来选购”引出卖水果人高兴、喜悦的心情。（4）师生再次合作演唱，唱出卖水果人高兴、喜悦的心情。（5）引导学生发现“弱起小节”。教师讲解“弱起小节”：教师边指挥边带领学生练习唱准弱起小节。（6）全体学生演唱歌曲第一段。

4学习歌曲第二段，体会急切的心情，并唱准连续切分节奏，解决难点。

（1）出示乐曲第二段节奏图谱，并播放乐曲第二段，学生聆听。（2）引导学生发现切分节奏并讲解。（3）教师带领学生按照1组切分节奏到2组切分节奏再到4组切分节奏再到6组切分节奏，循序渐进的进行节奏练习。（4）学生按节奏念歌词。（5）教师引导学生通过“快来吧、快来吧”引出卖水果人急切的心情。（6）学生完整演唱第二段。（设计意图：通过有一组到六组这种循序渐进的、多遍的练习，使学生熟练掌握切分节奏。）

5学唱歌曲第三段并且完整演唱歌曲。

（1）播放乐曲第三段，学生聆听。师：这段歌词是不是有“老王卖瓜自卖自夸”的感觉？让我们带着这种心情唱一唱。（2）师生共同演唱歌曲第三段。师：下面让我们完整的唱一唱这首歌，这一次，你们来唱主旋律，我来唱“恰恰恰”。（3）完整演唱歌曲。

6表现乐曲

（1）将学生分成四组，每组选择自己喜欢的表现方式表现“恰恰恰”节奏。（2）小组合作。（3）小组表现。

（设计意图：培养学生的合作意识及表现能力。）

7 了解“叫卖歌”

（1）播放《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》片段（2）教师介绍叫卖歌。

（设计意图：拓展学生的知识。）

8 创编歌曲

（1）师：同学们，其实，我们自己的家乡也有许多水果，我们也可以创作出自己家乡的“水果叫卖”歌。（2）学生创作并展示。

（设计意图：给学生创设想象的空间。）

总结：你们不但学会了这首好听的印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》，还学会了创作歌曲。这节课我们就上到这儿，同学们再见！

（作者单位：河北省唐山市路北区鹭港小学）