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小学音乐课堂中有效提问的方法

2018-05-14刘丽昆

知识文库 2018年6期
关键词:美的音乐情感

刘丽昆

1提问要能激发学生的学习兴趣

学生是课堂教学的主体,在课堂上充分解放学生的大脑,从而激发他们对音乐的学习积极性,陶冶情操,得到美的愉悦享受,使课堂焕发出生机与活力。课堂上在教师的启发、引导下,多由学生尝试,多鼓励学生发表自己的见解和看法,表扬其上课积极思考的精神,充分调动学生的参与积极性,让学生真正成为课堂的主人,而不只是一台“收录机”。比如:在学习《北京喜讯到边寨》这首音乐作品时 . 教师写出六个答案打乱后,让学生完整地去领听整体的音乐作品,把正确的答案,排列出来。这时教师问道:“ 你能想象到喜讯带给人们一种怎样的心情?”哪段音乐能体现出人们欢呼雀跃的场面?哪段音乐能表达人们内心深情地歌唱? 学生会争先恐后地说出喜讯的传来给人们带来的心情。这样的音乐课堂氛围能不让学生增强学习的主动和思考力吗?能不让学生的思维得到充分的开发吗?所以,教师的提问确实能提高他们对音乐学习的兴趣,培养了他们表现美、鉴赏美、创造美的能力。

2提问要能激活学生的音乐思维

提问既要讲究艺术性,又要讲究方法合理性。好的提问,能激发学生探究问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在音乐的海洋里遨游;好的提问,需要老师读懂教材,吃透教材,精心研究新课标,研究学生学习水平和学习状况,精心优化教学目标,把问题设在重点处,关键处和疑难处,把学生学习的时候由接受信息的过程转化成独立思考、解释疑难的过程。例如:圣·桑的《天鹅》和柴可夫斯基的《四小天鹅》两首歌曲都是描写天鹅的,前一首旋律缓慢舒展,力度较弱。后一首旋律,速度较快,力度较强。就这样的两首乐曲在聆听中,让学生去对比和分析,都是表达同样事物的音乐,由于节奏力度,速度的不同而表现的音乐形象也不同。这是我会问:这两首乐曲都是表现天鹅的歌曲,你更喜欢哪一首?为什么?生甲:我喜欢第一首,因为它给人以一种宁静的感觉,我仿佛看到了一只洁白的天鹅在对着湖面在照镜子。生乙:我喜欢第二首,因为这首乐曲节奏欢快活泼好像有很多小天鹅在比赛跳舞。生丙:我喜欢大提琴演奏的那一首,大提琴的声音更能给人一种心情舒缓安静的感觉。学生表达欲望明显强烈。教师的提问从学生感受入手,学生在回答的时候,不知不觉中就从音乐的角度分析和评论,并能准确地表达出来,这样的提问方式不仅能够激活他们的音乐思维,而且更能激起他们学习音乐兴趣对音乐的思考和分析有更大的帮助。从而,达到我们想要的效果。

3提问要能调动学生的注意力

学生的注意力是有限的,欣赏再美的音乐,时间长了也会产生审美疲劳,因此提问能触动学生思维的神经,使一堂课紧紧处于兴奋状态,调动学生的注意力。苏霍姆林斯基说过:“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教育技巧之所在。”这里强调了教师在课堂教学中的主导作用。教学始终要以“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发,问题解决了,教学目标就基本达到了。学习过程中产生的问题,既是学习的障碍,又是学习的动力,这样可以激发学生的求知欲,调动学生的注意力,激活学生的理解力、想象力和创造力,使学生在问题的碰撞中产生出智慧的火花。有时候学生对问题的关注胜于被动的接受知识信息,当老师讲课中途停下来突出与内容相关的问题让学生思考时,有些学生很乐意去思考并解答问题,但也有注意力不集中的学生此时听到老师的问题也得“硬着头皮”去思考,对那些学生也是一种变相的监督,从而推动课堂得以深入进行。

4提问要立足音乐全方面

情感知识技能的三维教学是音乐学科的最大特点,音乐是美的艺术,是情感艺术。在音乐教学中,教师要把握住情感性原则,在教学中激发学生的情感,可以更有效地打开学生的心灵之窗。

4.1语言的组织要把握音乐的情感特点

音乐课提问,也应遵循情感,问得好听,问得有感情。使提问不仅表达意思,还能煽动学生的情感,与音乐情感完美结合。

4.2问题的评价有具有激励色彩

我们每一位学生都需要教师的鼓励与表扬,努力捕捉他们的身上的闪光点,帮助他们树立自信心,在学习上不断提高。对于素质好的学生,由于他们成功率较高,自信心强,教师在给他们提供表现机会的同时,评价更要从严,使他们能往更高的标准和目标发奋努力;对于素质较差的同学,一句“你会了吗?”“你还需要什么帮助”的问题都能给于鼓励,他们知道老师在关注他,帮助他学习,他们的自信心就会大大增强,学习音乐的兴趣也会更加强烈起来。

4.3音乐旋律提问,问出音乐个性

有些问题可以带上旋律,组成乐句的形式开提问,既凸显出音乐学科的特色,又让学生养成用音乐表达情感的习惯,终身受用。例如一年级新生的《拍手唱歌笑呵呵》就是采用音乐在交流,将音乐真正地运用于生活,正是新课标中所提倡的音乐与生活结合。在平时教学中,教师用唱的方式这样交流:“你的眼睛里有呀有个我。”生回答:“我的眼睛里有呀有个你。”教师再唱:“我们两个人,对呀对面坐。拍手唱歌笑呵呵呀,笑呀笑呵呵!”教师用动作来引导学生一起做,互动的方式把歌曲进行学习。下面也鼓励其他学生一起来完成和老师的互动,鼓励学生进行创作,达到表现音乐创造音乐的教学效果。

总之,提问是一门学问,更是一门艺术。有效的課堂提问,能引起学生学习的兴趣,激发学生探究的愿望,提高学生的思维能力。让学生能成为一名会聆听,能听懂音乐的学生,让素质教育不只是纸上谈兵,能运用到实际生活中来,为培养德、育、体、美、劳这样的孩子,需要我们教师更加努力。

(作者单位:石家庄市桥西区城角街小学)

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