刘磊磊

当前，情景创设这种教学方式已经在小学语文的阅读教学中得到了广泛的推广应用。语文教师通过这种教学手段能够更好的将知识传授给学生；而小学阶段的学生受年龄限制，在对事物的认知上还处于初步阶段，因此在阅读教学中通过应用情景创设能够促进学生增强认知事物的能力。

1小学语文的阅读教学中情境创设对提高学生学生阅读能力的影响

1.1情境创设的基本涵义

语文教师通过运用语言、环境以及多媒体等各种教学条件，对现实场景进行模拟，为学生营造相应的情景氛围，让学生能够形成身临其境的感受，从而增强学生主动学习的能力，并培养学生的创造思维及感知事物的能力，使学生能够对新鲜事物进行更好的理解。同时也有利于培养学生的欣赏能力和阅读理解能力。

1.2对提高学生阅读能力的影响

1.2.1能够帮助学生理解作者的思想感情

在语文阅读教学中应用情境创设的教学方法突出了学生在教学活动中的主体地位。进行情境创设时，没有固定的类型限制，以贴合学生实际的认知范围和思维能力为基本原则。另外，语文教师需要运用多媒体等各种教学手段，使教学内容和情景氛围能够有机的融合，为学生营造身临其境的分为和感受，并在此环境气氛下对文章内容中的事件发展进行阅读理解，从而启发学生与作者的思想感情形成共鸣。

1.2.2能够增强学生对事物的认知和理解能力，提高教学的效率

在阅读教学中应用情境创设方式具有一定的艺术性及时效性。其艺术性体现在通过情境创设能够将作者在文章所表达的思想和感情与环境情景有机的融合，使学生可以根据自己的实际感受对阅读内容的主旨及情感进行理解和接受。而其時效性主要体现在语文教师通过情境创设有效促进小学生加强认知及理解事物的能力，从而有利于阅读教学的顺利进行，并能够更好的实现教学目的。

2在小学语文的阅读教学应用情境创设的方法

首先，小学语文教师在进行情境创设时要尊重学生在教学中的主体地位，并以阅读为创设的核心。教师应认真准备，准确把握文章中所蕴含思想，并充分结合小学的特点，对教学内容和方式进行精心设计，将阅读内容与学生实际生活中的事例相联系，从而启发学生进行合理联想，形成真实感受。以阅读古典诗词中孟郊的名篇《游子吟》为例，语文教师可以引导小学生联想自己的妈妈每天为自己做饭忙碌的情景，从而让学生对诗句的内容产生体验感受，与作者的情感形成共鸣。通过这样的情境创设可以使小学生从自己的生活实际出发来理解古人的诗句，并体会这首诗中对母亲的辛勤操作所表达的感激之情。

其次，教师应对学生进行必要的引导，对阅读文章流露与字里行间的情感进行反复的琢磨，从中获得个性化的体验感受。小学生需要通过情境创设来加深对阅读内容的理解，才能形成内在的情感响应，对阅读内容产生身临其境的感受。语文教师要通过情境创设帮助学生增强阅读理解的能力，并培养学生的思维方式，这既是阅读教学核心的任务，也是阅读教学所要达到的主要目的。

再次，联系生活。作者在文学作品中所要表达的思想感情虽然是来源于实际的生活，但是通常都进行了一定的升华。因此在阅读教学中进行情境创设时要以小学生的生活实践为基础。小学生由于受年龄的限制，生活经验还比较缺乏，对实际生活中的一些问题具有强烈的探索欲望。因此当学习内容能够与生活实践联系在一起时，会激发学生浓厚的学习兴趣。因此教师应准确把握小学生这一心理特点，合理的进行情境创设。比如在阅读内容中出现的如络绎不绝等词汇，语文教师应避免直接对词义进行生硬的讲解，可以采取引导学生对自己的生活感受相联系，回想一下生活实践中有没有遇到过人流很大，比较拥挤的情况。这样就比较容易激发学生对生活实践的回忆，从而更好的对词义进行理解。语文教师也可以要求学生运用词汇进行造句，帮助学生理解如何对词汇进行正确的使用。

另外，要符合学生的年龄特点与认知能力。语文教师在进行情境创设时要以学生的实际情况为基础，符合小学生实际的对事物认知的能力。小学生受年龄限制，其生活经验比较缺乏，对于实际生活中的事物了解的十分有限。因此教师要选择学生认知能力范围内的知识或事物作为创设情景的基础，并加以引导，才能让学生形成比较直观的理解和感悟。教师在创设情景时可以采取各种方式，如组织学生对阅读内容进行分角色的朗读，这样可以促使学生通过对角色的体验而加深对作者思想内涵的体会，并有利于培养学生发展创造性的思维方式，可以有效的提高小学生的阅读能力。

3总结

在小学语文的阅读教学中，情境创设这种教学方法能够取得良好的教学效果，能够帮助学生增强在阅读方面的能力，并且能够在小学生阅读课文的过程中调动起真是情感的体验，从而对作者在文章中所流露和表达的思想感情进行深入的理解。因此语文教师在应用情境创设的教学方法时应激发学生在情感上的共鸣，使学生能够在心理上形成感悟，加深对作者思想的理解。语文教师应将在学生生活实践的基础上进行情景创设，培养学生观察生活的能力，促进学生发挥想象力，从而提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养。

（作者单位：山东省德州市第二实验小学）