姜鸣

随着社会的发展，信息和网络在平时的生活中扮演了越来越重要的作用。而数据是信息不可或缺的一部分，因此怎样收集、利用与组织、分析数据成为了现代人类必须具备的能力。若是数据利用得当，可以比别人掌握和理清更多的信息。为了生活更加便捷，我们需从小培养学生统计与分析数据的技能。综合前面来看，在小学时就应当着重培养数学的统计和分析数据能力。

1学习统计的意义与作用

学习统计可以发展学生的数据整理与分析的能力，也有助于学生去认识和理解世界，促进其认知能力的提高。第二方面，统计观念使学生解决现实问题的能力逐渐提高。现实生活当中现象与问题的存在是具有多样性的，解决问题的能力必须要随问题的变化而变化，总结出问题的变化规律是解决一切问题的关键。而统计观念的培养促进了解决问题能力的发展，最后再结合学生的主动能力，总结出一套合理解决问题的方法与手段。

2如何培养学生的统计观念

2.1在实际生活中构建统计思想

在日常生活中，许多方面都体现了统计学的思想。它的基本概念是对实际物品或者虚拟物品进行排列、比较与分类，并且根据不一样的标准，从各类物体中分别出差异和相同的地方，之后根据既定的顺序排列。分类则是基于不同的人为规定的标准把事物进行有规律的整合，这一原则的基础是排列。刚上小学的孩子可能对这几个概念理解有些模糊，教师们必须要有意识地灌输这样的知识，使其形成体系。理解了这些最基本的概念，是对以后更高深的统计知识做铺垫，有利于发展学生的抽象思维和推理能力。教师可以运用生动有趣的例子，结合生活实际来给学生讲解这一组概念。例如分类和排序水果、动物等级、植物等级等。用具体的事物举例子，便于学生的理解，而且这几种类型有很多种分类标准，可以激发学生的创造力和想象力。。

2.2 教学情境的创设

在教授小学学生一些较为抽象的知识比如统计、分类时，教师应当结合学生以往的知识经验，并且倾向选择通俗易懂的例子。把抽象概念的讲解放入生动的实际生活当中，可以更深刻地学习与理解。教育家曾经说过：学无定法。教师必须要重视学生间的个体差异，对于正在发展中的学生，每个方面发展的快慢又有所不同。不同的学生运用不同的教学方法，是一种科学的手段。所以在教授每一种知识时，应当创立相对应的教学环境，使教学轻松化、有趣化。同时，教师也可以用多种方法进行教学，不仅仅局限于枯燥的讲课。举个例子，教师可以让大家计算一下从家里到学校的时间，然后把所有的数据收集统计，看一看哪一个同学离学校最远，从而直观地让学生掌握距离这个概念。

2.3把学生的实践与统计学思想结合起来

统计学思想与实际生活密切相关，若是离开了实践，统计学将变得空洞而毫无意义。作为教师，我们应当让学生发挥自己的主观能动性，使他们感受到统计学巨大的魅力和价值。在平时的教学活动当中，尽量多让学生接触关于统计学的知识。在课堂上，可以讲述一些相关的小故事；在课堂之外，可以设计一些简单的统计实践活动，多多让学生自己统计和运用一些数据。例如教师可以让学生统计每天的最高气温与最低气温，经过一个月的收集整理，比较出当月哪天的温度最高、哪天的温度最低，可以做出温度变化曲线，这样更直观也更容易做出判断。还可以统计家庭一周的支出情况，分别在衣食住行方面所占的比例。在实际当中逐渐学会应用统计学知识，并用其解决一些简单的问题。

2.4把统计观与游戏结合起来

根據皮亚杰的认知发展观，在小学阶段，学生获取经验和知识、培养思维的方式之一是游戏。游戏可以促进孩子的思维发展，锻炼综合能力。并且游戏是最适应孩子的一种方式，小孩天生好玩，教师应当利用孩子的天性来设计自己的教学方案。游戏可以吸引学生的大部分注意力，教师利用教学设计方法，把数学的抽象知识糅合进游戏当中形成新的数学游戏。游戏的另一个好处是可以调动学生利用各种感官接收信息，这种全方位的信息接受是教学的最佳状态。学生可以在玩时学习新知识，培养关于统计的能力。举一个实际的例子，教师可以在班上举行小型的拍卖会，每位同学从家带自己不用的物品来并开出合适的价格，一个下午之后，每位同学统计自己所卖的东西和买到的东西，统计前后的金额变化，负责人统计交易总金额等。在放寒暑假期间，教师也可以给每位同学分派不同的任务，让学生统计寒暑假时的一些具体事情，比如每天的睡眠时常、一天之内洗手的次数、一个月之内出门次数等。不仅如此，教师还可以给学生简单实用的统计图与统计表，先让学生自行理解和填写，过一段时间后再统一做讲解。讲解时尽量引导每一个学生跟上思路，理清重点问题。通过适当地提问了解同学的统计水平，培养学生们的分析能力。

3总结

在九年义务教育阶段，小学生的数学统计能力的培养应当受到极大的重视，教师应当尽早意识到统计在日常生活与可言当中的重要性。科学培养学生的统计能力，从而顺利地解决现实生活中的问题，对掌握的数据和信息作出最佳的判断与决策。

（作者单位：甘肃省古浪县城关第三小学）