古桂英　张秋娣

阅读很重要，课外阅读对于每个学生来说是不可缺少的。绘本鲜活的画面能开启学生的话匣，能让孩子在这个氛围中安然地写出自己想说的话，以绘本为载体，引导学生去细致观察、发现美好，从而使学生善于表演、乐于表达，这是一个切實可行的途径。

阅读对于每一个人来说非常重要，他不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。作为一名小学语文教学的老师，也深知课外阅读对于每个学生来说是不可缺少的。最近几年，“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到我们山区小学的校园中，走近了天真可爱的儿童，很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去，绘本也渐渐走入课堂。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。所以，我充分利用绘本的魅力来激发学生的阅读兴趣，以下是我的几点做法：

1 精彩画面，吸引眼球

绘本主要以精彩的画面，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷来引导孩子阅读，它具有图文互补、相衬的特点，是以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本字少而画面丰富，有的甚至没有文字，以画传达故事情节，很符合学生早期阅读的特点和习惯。在孩子不具备较多语言积累的具体情况下，绘本是最适合学生阅读的图书。不难发现，翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领孩子们飞翔在一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的不同以往的快乐。儿童对于图画书有着出自本能的喜欢。绘本中精美的封面，生动的故事，鲜艳的画面还有有趣的形象，无不契合了孩子对于美好世界的所有想象。教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本正凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。

2 师生共读，培养兴趣

新课标提出“小学生六年课外阅读总量达到150万字以上”，如果把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的，而在教室里就不一样了。“你读，他读，我也读”是一种氛围。尤其对低年级的小学生来说，老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力。在师生共读中，学生热爱读书的兴趣持久，给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园。低年级的学生由于年龄小、识字少，因而阅读能力相对偏弱。但这个年龄阶段的学生富于幻想，所以根据低年级学生的年龄和心理特点，我精心挑选各种绘本故事书，利用多媒体和学生一起读，一起感受。一学期来，我和孩子们共读了《我爸爸》《爷爷一定有办法》《鸭子骑车记》《逃家小兔》《小真的长头发》等二十多个绘本故事。我充分利用每周的阅读课或者课前五分钟，绘声绘色地给学生讲一些趣味性较强的故事。喜欢听故事是孩子的天性，久而久之，孩子们会受到感染，感受到书本是那样的神奇，进而喜欢上阅读。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。

3 巧设悬念，激发兴趣

我在讲述故事中最精彩片段时，往往会戛然而止，这时学生的胃口已被我吊足，他们的阅读兴趣已被我激起，于是，我举起书说：想知道结果吗？这本书上有，这时可以发给他们拼音版的故事阅读，孩子们就会津津有味地读起来了。绘本《狼大叔的红焖鸡》突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描述了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡，反而给小鸡宝宝们做了许多好吃的东西，受到了大家的欢迎和爱戴，内心发生了转变的故事情节。教学时，我先从故事的封面导入，然后根据画面内容一边讲述，一边引导学生观察画面，同时巧设悬念，主要以引导学生积极主动的观察、想象，并能积极地表达出自己的见解。结合绘本的幽默让阅读走进儿童的内心，真正享受到阅读的快乐。如“狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。同学们，狼蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，他想做什么？”我让孩子们去猜测表达狼大叔内心的心思，让孩子尽可能多的表达，发表他们各自不同的想法。

4 展开想象，快乐表达

在绘本的图文并茂中，孩子们找到了专属于他们的表达方式。不仅如此，绘本在吸引孩子们阅读的同时，更激发了他们的表达欲望：图画间预留的大量空白，让孩子们在尽情想象的同时，更希望用自己的语言将它填满；故事情节曲折生动，让孩子们情不自禁地想要添上一个自己喜欢的结局。来自绘本中强烈的阅读感悟，让孩子们产生了不吐不快的情绪，写话也便成了自然而然的事情。当接触到《我爸爸》这一绘本时，“我爸爸吃得像马一样多。”这样富有儿童情趣的句子在图片的配合下，让孩子们一下子迸发出了无限的灵感，争先恐后地要仿照这样的句式写一写自己眼中的爸爸：“我爸爸像猴子一样会爬树”；我爸爸像兔子一样跳得很高”；“我的爸爸像松树一样挺拔”……

在绘本阅读教学中，“猜想”这个内容可能是我最多运用的“说”的形式之一。比如让孩子看题目猜主要内容，看中间插图猜想接下来内容等等。每每到“猜想”环节，全班学生都群情激昂，争相发言。如《鸭子骑车记》中，当动物们看到鸭子骑车时，文中只用简单的话语替代，同样给孩子留下了无尽的想象空间。可以让学生进行想象，当时，小动物们看到鸭子骑车时，会说什么，会想什么，让学生进行补充说明。

绘本这一独特的表达形式抓住了学生的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了学生强烈的好奇心，将学生轻松带入阅读的快乐之旅。正像松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”孩子们在绘本的世界里，放飞想象，尽情发挥，还在潜移默化中学习知识，感悟生活。

（作者单位：广东省梅州市五华县河东镇第一小学）