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合理利用队列队形有效提升体育教学

2018-05-14王毅

知识文库 2018年6期
关键词:队形队列口令

王毅

队列队形即队列行为准则中所规定的行列组织结构与动作表现形式。队列队形最初体现在战争中,从“排兵布阵”这个词语中就有体现,后普及到各种展演活动。随后慢慢引入体育教学中,主要以老师示范、学生模仿、操练的形式开展。队列队形练习合理运用与开展,对体育教学有重要推动作用及影响。

队列队形在体育教学中,主要指学生根据教师的口令或哨音做出相应的动作,可以在原地亦可在行进间进行。形式不拘一格,变化多样。从普通的横队、纵队到不同队形的转换,有层次的展开。在去年结束的浙江省体育教师基本功比武众多项目中,队列队形就占了10%的比例。可见,队列队形对体育教学有非常重要的作用。

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》中,明确提出教学内容要有趣味性,因此,队列队形教学的开展,也应该是形式多样、内容丰富,在探索中不断创新,在形式上不断拓展,在评价上追求多元。教师在队列队形教学中,应该营造一个宽松的氛围,给学生更多的想象与延展,而不应该固守陈规,过分强调整齐、有序。所以,充分挖掘学生的创造力,既增添了课堂的趣味性,又发挥了学生的自主学习能力,提高课堂效率。最终,为更好提升有效教学服务。

1 队列队形的演变

我国在建国之初就制定了《中国人民解放军队列条例(草案)》。在大型的庆祝典礼上,最能凸显队列的正规化建设的气势性和常态化,例如接见外宾、国庆典礼、阅兵仪式等。体育课堂中,队列包括单人动作(立正、稍息、原地转法、行进间转法等)和班级动作(集合、解散、看齐、报数等)。队列队形随着教学理念的更新和教学方法的多元化,已经不拘泥于一种规格。在刚刚结束的小学体育教师优质课的评比中,就凸显了队列队形教学在课的展演和队伍调度方面的重要作用。有“U”形,扇形,散点形,圆形等。這几个队列队形的优点就在于没有“死角”,教师的示范和讲解,每个学生都能看到、听到。

2 队列队形的种类

2.1普通的队列队形。

普通队列队形主要体现在上课之初,学生根据教师的口令,进行的练习,一般比较简单,形式也比较固定。一般小学阶段的普通队形,大都是四列横队,在课的开始部分进行,1-2分钟即可完成。首先,可以对班容班纪进行调整。其次,可以考察出勤人数。最后,教师可以通过集合整队,布置这节课的教学任务,学生此时的注意力最集中。

2.2变化的队列队形。

变化的队列队形是在普通队列队形的基础上延伸出来的,是众多动作的组合体。一般包括原地的队列队形和行进间队列队形。训练的的顺序也是有原地的队列队形过渡到行进间的队列队形。它的教学方式也是由教师的讲解示范,到学生的练习,最后延伸到学生自行创编队列队形。既有教学又有学练,能充分发挥学生的自主创新意识,又能丰富教学内容。

2.3.组合的队列队形。

组合的队列队形练习,包括原地队列队形练习和行进间队列队形练习。教学之初,教师可以予以引导,大致告诉学生一些组合的队列队形。例如,在场地上做标志和符号,每个标志或者符合代表的的对应动作。直方向进行的错肩走、斜方向进行的对角线交叉走、曲线方向进行的“S”形跑等,这里要求学生有好的方向感,统一的口令指挥,和高度集中的注意力。同时,这对教师的专业素养和课前准备密不可分。同时利用好小组长的引领作用,教师负担减轻了,教学效果得到有效提升。

3 队列队形在体育教学中的作用

3.1提升班级形象,为课的开始部分做好铺垫。

队列队形是最初运用在课的开始部分,提升学生的精气神,从文化课向体育课的过度,转换课堂,集中注意力。但是伴随着教学的开展,慢慢察觉到,队列队形无时无刻不在,班里的每一位同学,就像象棋上的一兵一卒,在“排兵布阵”的时候,要张弛有度,方能更好的服务教学。

3.2清除教学“死角”,让每一位都“吃饱吃好”。

传统的四列纵队,前两排向后转,教师站在中间示范的队列队形形式,教师的示范面如果选择不当,学生的模仿就不易进行。特别是体操类、武术类动作,示范面的选取对一节课的教学效果有很大影响。2017年义乌小学体育优质课获奖课,部分队列队形展现,见下图

以上三个队列队形,在组织形式上,比较新颖;在示范面上,涵盖全部学生;在课堂密度上,每个学生都能迅速调动,且容易分组。

3.3培养良好习惯,养成的身体姿态。

学校的升旗仪式、开学典礼、大课间的广播体操、中午排队吃饭到我们的体育课堂,队列队形存在于校园的每个角落。队列队形一方面可以使学生养成良好的身体姿态,使他们的肌肉骨骼得以正常的发育,减少驼背、八字腿等不良身体姿态的产生。

4队列队形的实践研究与运用

4.1提高时间利用率,打造高效课堂。

队列队形练习是体育教学的重要环节。它能把体育教学内容合理地串联起来,使体育课更有条理性、连贯性。在平时的教学中,教师需认真抓好四列横队变成八列横队、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或者圆形、方形、梯形、半圆形、三角形、八字形等练习,使学生熟悉这些队形的变换。在今后的教学中,只要教师一个口令、一个手势或一个眼神,就能使学生迅速变换队形。

4.2调节师生情绪,提升学习兴趣。

队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性,体育课在空旷的运动场上课,如何让学生把注意力快速的转移到课堂上?因此,在体育课的开始部分与课中的场地划分,教师可以利用队列队形练习,如原地转法与各种行进间口令,比一比谁的动作做到位,口令响亮,并及时表扬学生,对做的不足的学生及时指正与鼓励,从而提高学生课堂学习的兴趣。某实验学校四年级学生通过16周队列队形的训练,在队列队形兴趣度上进行了问卷调查,如下表:

通过表1、表2可以看出,学生对队列队形的兴趣度有明显的提高,队列队形能提高学生的班集体主义观念,使每个学生引以为豪,从而提升学生课堂学习的兴趣。

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