邵明东

[摘 要] 为了给国家建设提供更大的助力，为国家建设输送更多的专业化、技能化人才，我国大力兴办职业技术教育，以解决国家建设所需人才缺口较大与实际人才培养数量较少之间的尖锐矛盾。在高等职业技术院校中，对学生进行理论教学与实训教学的主体是教师，因此教师的素质直接决定了我国职业教育的水平。在此，对高等职业技术院校“双师型”教师队伍的建设对策进行简要的探究。

[关 键 词] 高职院校；“双师型”教师队伍；建设对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0292-01

高等职业技术院校是我国高等职业技术教育的主要阵地，并且在我国的高等教育体系中占据的位置越来越重要，也已经成为推动我国高等教育不断普及的有效途径。但是随着高等职业技术教育的不断深化与改革，也有一系列的问题不断凸显，比如高等职业技术教育的发展速度过快与高职院校教师队伍建设水平较低之间的矛盾就变得尖锐起来。从此角度来看，不断加大高职院校师资队伍建设，不断提升高职院校教师的整体素质，成为推动我国高职教育发展的强劲动力。当前，打造“双师型”的教师队伍已经成为高职院校教师队伍建设的主要前进方向。打造一支具有既能从事高职院校的教育教学工作，又能开展实践性教学研究工作或技术开发工作的“双师型”教师，对我国高职院校的发展具有更加明显的意义。

一、拓宽引进渠道，落实培养政策

想要保证高等职业技术院校“双师型”教师队伍建设工作的高效开展，可以从两个方面加大建设力度。一方面是对外拓宽引进渠道，吸收更多的具有较高教学水平，具有丰富教学经验，具有扎实的理论知识基础，具有一定研究意识，具有一定开拓精神的高素质人才进入高职院校教师队伍中来，用这些不断进入的“源头活水”来实现高职院校双师型教师这一汪“池水”的“清澈透明”。另一方面就是对内落实培养政策，把双师型教师队伍的建设工作作为一项常规工作常抓不懈、始终如一。首先学校需要高度重视双师型教师队伍的建设工作，制定工作计划，分阶段、分批次、分人员安排学校教师到合作办学的企业当中进行顶岗培训，让教师在了解岗位对学生实际要求的基础上把握职业发展的方向，增强教师的专业实践能力，增加教师的专业实践经验，促使教师理论联系实际能力的不断提升。其次，学校要加大选拔力度，把那些理论丰富、经验丰富、实践能力突出、创新意识较强的教师选拔出来做“师傅”，然后通过“结师徒”、“结对子”等方式，保证各项技能的有效传递和扩散。最后，学校还应当制定一定的激励机制，在评职、评优、评模、评先进的过程中优先考虑那些在“双师型”教师队伍建设工作中表现突出的教师，以激励学校的全体教师都能向着双师型不断奋斗和发展。

二、建设合作基地，保证硬件条件

在高等职业技术院校的教育教学工作中，教师因为受到教学任务的影响，没有太多的精力进行科研工作，同时因为没有真正接触生产第一线，对某些新技术、新方法也没有更新的了解，对行业的发展方向缺乏准确的把握，所以这都在一定程度上制约了双师型教师队伍的建设。所以学校可以和企业联合办学，从企业中聘请那些技艺精湛、思想进步、理论深厚的技术标兵或者技术专家走进学校对“双师型”教师队伍建设工作进行指导，保证教师在技能提升、科研攻关等方面取得更加长足的进步。学校还可以与企业联合建立融教学研究、技术研发、生产研讨于一体的教育科研基地，并以此作为打造“双师型”教师的重要“加工车间”，把教学与最新水平的科学技术进行密切结合，促进校企合作、产学结合的深入开展。此外，学校还应当拿出专项资金为“双师型”教师队伍的打造提供强有力的经费保障，激发广大教师的教科研积极性，促使教师素质和能力的全面提升。

三、建立评价体系，提升发展动力

因为传统的教师管理体制严重滞后，和时代发展格格不入，所以其在极大程度上制约了双师型教师队伍建设的开展步伐。这体现在教师的评价方面，例如在教师的专业技术职务的评聘过程中，例如在优、特、模的评选和在拔尖人才、骨干教师的选拔过程中，都还采取所有教师统一标准的办法，无疑造成了教师自我发展动力严重不足的现象。因此必须建立一个科學的评价体系，对那些在“双师型”教师队伍建设过程中表现突出、要求进步的教师予以优先考虑、优先录用，对那些教科研成果丰硕的教师进行重点扶持，以充分激发教师提升自我、发展自我的源动力。

总而言之，加大力度深入开展高等职业技术院校“双师型”教师队伍建设，目前已经成为促进高等职业技术教育广泛开展的重要途径，也成为广大高等职业技术院校的普遍共识。当前的高职院校“双师型”教师队伍建设工作已经取得了一定的成效，但是还需要广大教师不断探究，不断发展，不断提高自身的综合素养水平，为我国高等职业技术教育发展注入更加强劲的动力。

参考文献：

[1]于立国，王秀梅，周晓萍.高职院校双师型教师队伍建设存在的问题及对策分析[J].承德石油高等专科学校学报，2006，8（12）：38-40

[2]梁鹤.浅谈高职院校双师型教师队伍建设[J].学理论，2011（20）.