张东

[摘 要] 校企合作的“订单班”培养是近几年五年制高职院校职业教育的一大特色，“订单班”的管理工作与其他班级相比有其相似性和特殊性。分析了“订单班”学生管理的一些问题，对“订单班”班级管理工作提出了一些见解。

[关 键 词] 高职院校；订单班；管理工作

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0276-01

高职院校和企业的校企合作实际上是利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，学校和企业共同参与，紧密合作，优势互补，以培养一线应用型人才为主要目标的教育模式。校企合作的“订单班”学生培养机制早在国外就开始实施了，如德国的“双元制”就是典型的“订单班”式的培养模式。所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程在企业和职业学校中进行，这种教育模式根据企业的用人需求，以企业培训为主，采取在企业中实践和在职业学校中理论学习相结合的方式。我国的高等职业教育始于20世纪80年代，发展至今，逐渐形成了以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展模式，而“订单式”人才培养就是这种模式的体现。“订单班”培养模式正是顺应了高职教育的培养理念，从企业的需求出发，学院和企业共同制定人才培养方案，在师资、技术等多方面合作，培养出企业真正需要的人才。

一、高职“订单班”学生管理存在的问题

（一）相对高分录取，但学习动力不足

五年制高职“订单班”学生相对其他班级是高分录取，具有一定的学习能力，但这种已“订”的方式会让学生逐渐失去学习动力。校企合作办学的学习课程已经规定在一定范围内，理论性较强的专业课对于只有初中毕业的学生来说相对较难，这更会让学生逐渐失去学习兴趣，直接影响其对专业知识的学习。随着互联网、电子技术的发展，学生人手一部智能手机，这些因素也会分散学生的注意力。企业的发展离不开高素质的人才，这些情况下培养出来的学生没法担任相关工作，对学校的学生管理工作和企业的发展都不利。

（二）班级集体荣誉感不强，合作意识淡薄

班级荣誉感是集体主义精神的一种表现，要求学生认识到班级荣誉就是自己的荣誉。高职“订单班”学生对学校及班级的活动不够主动，积极性不高。有些学生课余时间在外兼职，对班级的事情漠不关心，安排班级活动甚至有抵触情绪。一个班级如果缺少集体荣誉感，学生之间没有合作意识，就像一盘散沙，既不利于班级管理，也不利于学生自身发展。

（三）积极主动性不够，缺乏创新意识

创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，创新意识的培养一直是高职院校的教育目标之一。由于高职学生长期受应试教育模式影响，知识面狭窄，知识结构不合理，领悟能力较差，不善于探索和发现问题，不善于提出问题和分析问题，缺乏大胆质疑的勇气。另外，高职“订单班”校企合作培养模式很大程度上限制了学生的学习范围，创新知识相对贫乏。

二、高职“订单班”学生的管理与培养

（一）建立班级管理制度

班级管理制度对学生的品德和行为具有指导、约束作用，对班级建设至关重要。班级制度要由全班学生一起根据学校规章制度，并结合班级实际制定，做到民主、科学、公正、合理。制定的条款要可执行，执行时做到奖惩分明。做好加分和扣分记录，定期在班级公布，一方面让全班学生了解自己的得分情况，比如经常迟到被扣分，可以对其迟到行为起到警示作用，另一方面可以避免积怨，化解矛盾。

管理好班级，离不开一个良好的班干部群体。以班长带头的班干部群体要能起到模范带头作用，对班级管理制度严格执行，定期召开班级两委会，及时了解班级动态，让班级各项工作井然有序。

（二）促进班级学风建设

五年制高职“订单班”学生相对于其他班级是高分录取，他们在学习能力上明显优于其他班级。针对学习动力不足问题，在班级的管理上做好引导。首先，要树立明确的目标，高职“订单班”是为了满足企业的工作要求而设立，目标是使学生通过努力学习成为企业的应用型人才。这就要利用各种机会让学生多去接触企业，以参观、实习、顶岗等多种形式参与企业活动，邀请企业领导、专家来班级做演讲，让学生明确学习方向，增加学生学习的热情和兴趣。其次，要利用早读、主题班会课进行班级学风教育，定期检查班级学生的学习情况，特别是课堂纪律，做到从制度上杜绝上课期间玩手机等。再次，为了把学生的注意力从手机游戏转到书本上，定期开展一些阅读活动如“好书分享”等，让全班学生积极参与，全员阅读，定期检查推荐书籍的阅读情况，培养学生良好的阅读习惯。

（三）培育班级荣誉感

建立班集体的荣誉感对班级的管理工作至关重要。首先，营造团结和谐、目标明确的班级氛围，要求班级学生齐心协力，共同争取班级集体荣誉。其次，多方面促进班级凝聚力的培养，让每一位学生在班级活动中感受集体温暖、团队力量，使他们自觉为争取集体荣誉去奋斗。再次，开展丰富多彩的文体活动，比如学生的运动会、班级之间各种球赛等，让学生从活动中得到启发和激励，在活动中相互信任，不断增加集体荣誉感。

（四）注重创新意识培养

创新意识培养对高职院校特别是“订单班”学生来说非常重要，创新型人才更受企业欢迎。职业院校如今都鼓励学生参加创新创业大赛和职业院校各项技能大赛。创新创业大赛和技能竞赛的项目具有一定的创新性，让参加竞赛的学生能在比赛过程中培养创新思维，培养他们的创新意识。

参考文献：

[1]唐晓明，陈松洲.高职教育实施“订单式”人才培养模式的问题与对策[J].职教论坛，2007（6）.

[2]李懂，羅仲耿.三点一线：浅谈高职“订单班”学生管理[J].湖北成人教育学院学报，2012，18（5）.

[3]周婉怡.高职“订单班”人才培养巩固与发展的思考[J].武汉科技学院学报，2007，22（4）.