李卫华

编者按：

孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”一套来自新西兰的儿童学习评价体系提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因為我们相信：只有懂得，才能更爱！

“老师、老师……”谁在叫老师？我左寻右寻，寻了半天，也没见着人。但我凭声音能够判断出是谁在喊我。我跟着声音来到一堆轮胎旁边，你突然从摞在一起的几个轮胎中伸出了小脑袋，双臂贴着头向上举得直直的，两只手攥着小拳头。你向我招了招小手，笑嘻嘻地问：“老师，你看我像不像一条毛毛虫？”这个样子还真像毛毛虫，我连忙问：“你怎么把自己变成毛毛虫的？”你一脸自豪地说：“我自己摞了三个轮胎，爬进来蹲在里边，然后我又让佳佳帮我摞了三个，就成现在这样了。”“你的点子可真棒！”我不禁夸赞道。

什么样的学习在发生？

梓歆，你不论什么时候都喜欢观察，爱动脑筋，也总是爱问为什么。今天，你能用轮胎创作出“毛毛虫”这样创意十足的作品，说明你平时用心观察过毛毛虫的样子。因为你爱动脑筋，才会把摞起来的轮胎和毛毛虫联想到一起，创作出今天的作品。另外，你还知道和小伙伴合作完成摞轮胎，具有合作意识哦！老师已经把你的作品拍照留念，记录进你的成长档案里。

下一步学习的机会和可能性

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。生活化的艺术作品，不一定非要用纸和笔进行绘画创作，凡是生活中能看到的、能触摸到的物体都能进行艺术创作。所以，接下来我可以利用更多生活中的材料和老师、家长、小朋友一起发现美，引导你们用自己的方式去感受美、创造美。