闵珺

[摘 要] 将游戏软件与学科知识有效结合起来，可以有效提高高职大二学生的汽车专业英语水平，把学生培养成为一专多能的复合型人才。在高职汽车英语教学中应用“单词连连看”可以寓教于乐，这是提升高职学生汽车英语词汇记忆能力的有效手段。通过介绍高职汽车英语教学现状，提出了提高高职学生汽车英语词汇记忆能力的策略，以供相关从业人员参考。

[关 键 词] 单词连连看；高职学生；汽车英语；记忆能力；策略探究

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0251-01

随着经济发展，科技进步，人们的生活水平和消费需求与时俱进。汽车——改革开放初期，人们身份的象征，如今已经作为代步工具走进千家万户。随之而来的是汽车市场对大量专业人才的需求，不单要掌握有关汽车的专业知识和专业技能，还要满足市场发展趋势，掌握汽车专业英语的实际运用。但是，在高职汽车专业英语教学中，各种桎梏的真实存在使教学效果步步掣肘，甚至成了风箱中的老鼠——进退维谷的境地。将一些电玩游戏应用到教学实践中，是提升教学质量和效益的有效手段。

一、高职汽车专业英语教学现状

（一）学生英语基础参差不齐，整体基础薄弱

绝大多数高职学生的英语水平都比较低，而且差距相当大。个人能力强一点的学生能掌握一些英语基础知识，而有的学生连最基本的bee/dog都不知道。巨大的基础差异使高职汽车专业英语在教学实践中难以按照正常的教学进度开展。对于英语，很多学生缺少学习的自信心，即使汽车专业英语能够提升他们的专业素养。

（二）汽车专业英语教材对高职学生来说相对深奥

以现行的汽车英语教材来看，很多高职汽车专业英语教材都是将本科的汽车专业英语教材从内容上进行简化和删改之后利用。完全能够满足高职汽车专业英语的基础教材寥若晨星。汽车专业英语教材中有很多专业术语、科技词汇，除复杂的语法外还有很多晦涩的长短句。现实问题是，有些内容已经过时，汽车部件已经换代升级，而汽车专业英语教材没有做到除旧更新，及时换代。再有，教材体系相对呆板，这对于课堂教学实践的开展和推广来说是有百害而无一利的。

（三）教学手段单一，教学资源匮乏

当前，汽车专业英语的教学手段依然非常传统，相对单一，汽车专业英语教师在课堂上仅仅对单词进行以下解释，然后将课文翻读一下，再对专业名词进行简单地解释，根本没有或是很少有教学实践。这种现象真实、普遍的存在，主要和汽车专业英语教师的专业素养有着密不可分的联系。很多高职院校汽车专业英语教师素养都有待提高，导致这种现象真实存在的原因是普通英语专业院校毕业的教师缺少汽车方面的专业知识，汽车专业毕业的教师又缺乏英语素养，这就使汽车专业英语教师的师资队伍处于非常尴尬的位置，无法在教学实践中应用多媒体技术。学生在学完汽车专业英语课程之后实际效果甚微，应用效果较差，既认不全汽车的英语标识，也读不懂汽车说明书，就更谈不上用一口流利的英语和客户进行沟通交流的实质性工作了。

二、对提高高职学生汽车英语词汇记忆能力的策略探究

（一）提高双师型英语教师的培训

双师型师资队伍建设是促进和提升高职院校教育质量的关键。要提升汽车专业英语的教学效果，强化双师型英语教师的能力至关重要。汽车英语与其他专业的课程不能一概而论，它是“汽车+英语”，不是单纯地只学习一方面知识。对于教师来说，既要掌握一定的英语教学技巧，又要有扎实的汽车理论知识。所以汽車专业英语教师应该加强学习和实践，对教学内容和教学设计及时升级。

（二）丰富教学资源，改进教学方法

要有效提升汽车专业英语教学质量和效率，对教学方法的探索和创新是关键。首先可以利用现代多媒体教学手段，通过多媒体技术的应用，使汽车零部件及发动机结构原理能够直观、动感地向学生显现出来，在学生了解汽车专业知识点的同时学习到专业英语；其次，在教学实践中，通过实物展示做到汽车专业英语学习和实物标记之间科学匹配。鉴于零基础学生对汽车专业英语名词不甚了解，单纯地讲授英语单词就会使学生处于“拔剑四顾心茫然”的状态。这时，建议教师可以将零散的便于携拿的零部件带到课堂教学实践中让学生看清、弄懂部件名称、结构、原理和与之对应的英语表述；再有，好奇心是学习的内动力。将一些小型电玩软件，例如“单词连连看”应用到教学实践中，不但可以使学生学习英语的兴趣大幅提高，还能够使汽车专业英语容易理解，便于记忆，能够很大程度上提升汽车专业英语的教学效果。

利用“单词连连看”等电游软件可以提高学生的英语词汇记忆能力，助力现代高职教育培养目标的实现。

参考文献：

[1]姚帅.高职院校专门用途英语教育研究：以汽车英语教学为例[J].河南农业，2017（3）：25-26.

[2]张燕.基于工作流程的高职汽车专业英语教学方法研究[J].校园英语，2017（31）：101-102.