董静

[摘 要] 为了大幅度提升我国美术教育专业发展水平和学生综合设计技能，如今各大高职院校纷纷设置平面设计课程，而其中最常使用的教学引导方式莫过于案例教学法。在客观阐述案例教学法的内涵、当前高职院校平面设计课程教学实际状况的基础上，结合丰富的实践经验探讨案例教学法融入现代高职院校平面设计课中的有效策略，希望能够为相关教学人员提供适当的启发。

[关 键 词] 高职院校；平面设计；案例教学法；应用策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0220-01

高职教育事业的存在意义，就是针对社会各类行业领域培养输送技能、素质兼备型人才，因此一直以来相关教学人员都致力于学生综合实践技能的锻炼。相比之下，平面设计课程保留较强的实践应用特性，主张学生在参与多元化实践项目的同时完善个人专业知识，但是因为长期没有沿用到科学人性化的引导方式，使得许多学生学习质量并不理性，严重的甚至会影响今后职业发展前景。而案例教学法恰巧可以辅助学生进行专业知识和实践活动的高效率融合，所以说，选择尽快规划出案例教学法在高职平面设计教学中妥善性的应用措施，的确显得十分必要。

一、案例教学法的内涵

所谓案例教学法，顾名思义，就是基于案例素材进行生动化实践情境创设，进一步配合教师针对性指导、同学彼此间深入性互动等途径，锻炼学生专业知识应用能力的行为过程。在沿用这类教学方式期间，作为教师须积极地进行不同阶段的教学目标—内容、案例实施流程—教学引导活动等交互式融合，还有就是基于学生认知和实践等能力完成案例设计任务。长期下去，顺利激发学生的自主学习意识，完善个体的职业素养。

二、当前我国高职院校平面设计课程教学的实际状况

许多高职院校设置平面设计课程，目的就是辅助美术教育专业进行深层次的延展，因此实际教学期间须倾重于学生实践技能的锻炼。而平面设计课程当中包含许多理论知识，加上许多高职院校教师在利用计算机信息技术进行平面设计教学的时间不长，使得对应的教学理论架构和实训指导平台始终不够完善，无法保证深入性强化学生的实践操作技能。今后要做的，就是结合市场最新改革发展动态、平面设计实用性特征等进行生动的教学案例规划，进一步赢得愈加理想化的教学成效。

三、现代高职院校借助案例教学法进行平面设计课程教学的策略

（一）案例的设计方面

教学案例设计是否详实，将直接决定整个平面设计课程的教学质量，因此教师须在设计这部分案例时兼顾多重要素。

1.依照最新教学大纲标准和实际沿用的教材内容，进行教学案例合理化设计方向确认。

2.配合确认过的教学案例建立完善的理论知识体系，保证学生在实践过程中能够汲取更多知识养分，为日后职业技能完善做足准备。

3.针对不同案例设置难度适当的问题，之后鼓励學生自由分组探究和独立性思索，进一步激发他们对案例和平面设计课程钻研的欲望。

如在进行图形遮罩《展开的画卷》教学案例设计期间，教师须配合多媒体信息技术详细地演示画卷打开的过程，保证学生更加有兴趣进行这部分课题内容的探索，不会重复引发厌学等不良心理反应。

（二）案例的分析方面

沿用案例教学法开展高职平面设计课程时，最关键的工序流程莫过于案例分析，主要原因就是其可以促成师生和同学之间深入性的互动交流，保证学生个体尽快掌握案例中相关的知识点，充分激发想象力来解决各类实际问题，最终形成必要的实践应用技能。如在组织flash动画设计教学活动期间，教师须预先向学生呈现出已经设计完毕的动画效果，之后鼓励他们探讨究竟怎样实现不同的动画效果、该沿用什么样的技术程序等问题。如此一来，高职生就会明白发flash动画制作涉及遮罩与被遮罩两类图层，进一步依照教师指导进行灵活性和有效性的操作演练。

（三）案例的实践演练方面

这部分教学活动开展的目的，就是令学生实践技能得以有机强化。因此，教师须在其间组织一系列有助于学生思维拓展、方便促进理论知识和实践操作技能融合的活动项目，令学生在参与实践的同时促成身心全方位地锻炼结果。需要注意的是，学生操作演练期间，教师还须及时地予以正确性引导和积极性鼓舞。如当发现学生对遮罩层制作时的位置无法精准性确认时，为了令日后他们制作出的动画效果愈加生动优越，并且稳固他们系统化学习的自信心，教师须及时予以启发性引导，令他们熟悉动画制作时所有的重点内容，进一步有针对性地强化个体的实践操作实力。

综上所述，平面设计这类课程时刻呈现出较强的实践应用特性，选择将案例教学法自然地融入其中，能够实时性强化每个高职生的理论理解和实践应用能力，为今后他们综合设计素养和高职院校平面设计整体教学水平提升等，奠定基础。因此，希望日后相关教学人员可以结合一切实际状况灵活性地组织案例设计、分析、实践应用等活动，令学生自主学习欲望持续激发、实践能力不断增强，最终朝着社会所需的复合型人才方向快速过渡转变。

参考文献：

[1]陈军辉.案例教学法在职业核心能力课程中的应用研究[J].教育教学论坛，2016，44（42）：171-178.

[2]汤泉.高职教育中案例教学法的应用研究[J].改革与开放，2016，25（10）：77-81.