李艳

[摘 要] 我国的教育事业进程中，语文教学作为实际的基础课程，有着其他课程无法替代的作用。在职业院校的教育改革进程中，部分学生在一定程度上没有一定的基础知识作为相关技能和素质提升的条件，也使得学校在实际的教学水平和价值取向的培养效果上出现不足的现象。从职业院校语文教育的价值取向及实施路径进行相关的分析和探索。

[关 键 词] 语文教学；基础课程；价值取向；实施路径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0143-01

在开展素质教学过程中，语文作为一门基础且重要的学科课程，实质就是弘扬中华传统美德，树立学生正确的价值观、人生观，培养高技能人才。但在职业院校的语文教育中，由于学生在思想、行为、观念意识和知识储备上欠缺也是当前职业院校进行语文教育价值取向和具体措施规划实施的关键原因。

一、职业院校语文教育的误区

随着我国教育改革的推进，我国院校在教学改革、推动中，教职人员和校方管理人出现了相应的意识理念、价值取向的偏差；而在学校教育革新中，尤以我国职业院校的价值取向存在较为严重的偏差和误区。具体表现为：功利性价值取向、人文性价值取向及工具性价值取向。而出现相关误区的原因，是由于信息化时代的发展和完善，人们获取信息和资源的渠道、途径不再局限于以往的书本和课堂教学，而是在互联网和网络化技术的辅助中，将大量的信息通过信息技术进行广泛传播和共享，使甄别的信息在人体意识的价值取向中，因知识获取的途径和方式发生了转变，使学生对语文课堂教学的地位认识出现相应弱化。同时，受我国传统教学应试考试教育的影响，多数家长和教师的教学理念和认识固定在以考试成绩来衡量学生的学习成效和未来发展道路的方向，使得在大量灌输给学生广泛的知识理论中，忽略了对学生学习兴趣和自主学习的培养，也使得职业院校语文教学变得机械、苍白，这些都是学生对语文课程失去兴趣的主要原因[1]。

二、职业院校语文教育价值取向特点

（一）注重培养学生对美感的认知和感受

语文教育是美德意识培养的重要手段，也是正确层次认识后，对语文教育价值取向的实现和认识。即在职业院校教师的语文教学过程中，针对学生现有的思想状态和情感进行相关的教学和意识形态培养。这里教师的实际任务就是在教学中培养学生对知识美感的认知，由于职业院校中学生的意识形态和知识框架已基本形成，教师在这之中扮演的角色也从知识教学转为思想引导，以培养学生独立思考的能力。

（二）教学内容多样化且符合现实

职业院校的教学方式和课程设置多是实践内容和基础教学进行教学内容的表面理解和操作，语文教育内容的选择中就需根据学生和院校实际情况进行参考，对学生的审美水平和创作精神进行相关的提升和培养，让学生具有发现美，感悟美的能力。

（三）语文教育方式需适应职业院校的教学要求

职业院校的发展实质就是为社会提供相关行业需求的技术操作人员，也正是这样的原因使院校在培养人才的过程中对语文教育的认识和教学出现偏差。这里教师就需清晰认识到语文教育对学生提前认识社会、了解就业形式、明确就业方向等诸多方面具有指导性作用。因此，摒弃传统教学的应试教学理念和教学模式，也对提升院校语文教育质量和效率具有重要意义。

三、职业院校语文教育实施路径

（一）转变传统的教学模式和教学理念

目前，我国职业院校的语文教育模式和理念受传统应试教育的影响，相关的语文教学的重视程度和教学方式也存在不能适应当前教学需求的现象。为使相关教学满足实际的社会发展需要，教师首先就要在语文教育上进行创新思想的改革和课程设置，即让语文教育与现实生活贴近，也就是我们常说的灵感来源于生活，从根本上转变教学模式和教学理念，从学生的实际学习需求进行个性化的语文教学内容的设置和课程开展。

（二）借鉴先进的教学经验，提高学生的参与度

职业院校在现实的语文教育过程中，可借鉴成功教学案例和内容提升自身的教学水平和教学效果。如，运用多媒体技术、角色扮演、情境创设等多元化的教学手段，转变传统教学中的言传身教，大大提高学生学习兴趣的同时，也在一定程度上增强师生之间的交流互动，使学生充分认识到语文学习的乐趣，提升学生学习体验的参与积极性和主动性。而在现实的课程开展中，职业院校也要注意对其语文教育的投入力度，即教学资源、硬件设施、师资等多个方面[2]。

综上所述，我国职业院校的語文教育因认知偏差，其发展道路面临挑战，职业院校只有通过转变自身的教学观念，认识到语文教学的价值且结合素质教学理论等，才能在实施语文教育改革的过程中，实现其教育层次的革新及提升语文教学质量。

参考文献：

[1]郭丽萍.高职院校语文教育的现状与对策研究[J].长江丛刊，2017（31）：70.

[2]包静斐.技工院校语文教学现状调查和分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（14）：96-97.