刘云龙

[摘 要] 社会的发展和进步最重要的就是创新精神，高校作为向社會输送人才的基地，教育创新显得更为重要。主要从高校机电专业教育和创新创业教育两个方面进行分析，提出了机电专业教育和创新创业教育有效融合的方式，希望可以为相关人员提供参考意见。

[关 键 词] 机电专业教育；创新创业教育；有效融合

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0112-01

高校的机电专业教育属于我国高等教育中最重要的组成部分，为社会培养的是具有生产能力、建设能力以及服务意识和管理能力的人才，对推动我国社会的经济发展具有重要意义。创新理念在高校教育中的融入，使机电专业教育展现出了新的面貌，对高校毕业人才适应竞争激烈的社会具有积极意义。

一、关于创新创业教育

创新创业教育其实与我们经常所说的创业教育息息相关。我国是在二十世纪九十年代才开始引入这样的人才培养理念。创新教育理念的引入使我国高校教育理念发生了很大的转变，人才培养模式不再单一，从原来的学术性人才培养逐渐转变成了学术性和职业性两种形态的人才培养模式。尽管创新创业教育理念是从美国传到我国的，但是在我国落地生根，对我国的高等教育事业起到了积极作用。我国在吸收这一概念优秀之处的基础之上不断地丰富和发展，令创新创业教育成为我国高校教育的一个重要特点。

二、高校机电专业教育创新创业教育方面存在的不足

我国创新创业教育在机电专业教育中的应用还不太成熟，仍然存在许多问题。总结下来，通常有对专业的认识不足、机电专业教育教学和实践脱离、双师型队伍严重匮乏等问题。这些问题不同程度地影响着我国机电专业教育中创新创业教育理念的融入。专人认识不足的具体表现为一些高校学生的机电类理论知识和学习能力都相对较弱，本身对机电专业、自身和社会的影响没有清醒的认识。而教学和实践的脱离则主要是高校不够重视学生知识的应用能力培养。双师型队伍不足仍然属于高校不重视机电专业教育团队的构建和扩充的问题，令部分教师的教学水平影响了创新创业教育与机电专业教育之间的有效融合。

三、高校机电专业教育和创新创业教育有效融合的方法

（一）构建科学的创新创业教育课程体系

高校机电专业教育创新创业教育的有效融合依靠具体的课程体系。由于机电专业属于内容比较多的一类专业，在一个专业的基础之上开展创新创业教育的时候必须要有科学系统的课程和对应的培训方案。通过构建优化各个方面的信息形成的课程才具有专业性，也才能保证创新创业课程与机电专业教育课程之间具有高的契合度。当这一类的工作完成之后，科学的创新创业教育课程体系最重要的就是将具体的就业指导与职业生涯规划等内容充分与机电专业知识相结合。具体来讲，可以针对具体的职业生涯规划和就业指导开展相关的实践活动，为的是给机电专业学生提供实习的机会。

（二）培养一支优秀的教师队伍

高校要创造条件培养一支双师型的教师队伍，即要培养一批既能够指导学生就业又能够指导学生学习专业知识的教师，也可以是两类专业教师之间配合。高校可以组织教师到企业和其他院校去学习，积极吸收先进的教学经验和实践经验。高校也需要为机电专业教师和创新教育教师提供发展的平台，可以组织培训和指导活动。积极促进院校与企业之间的沟通和交流，教师在与企业的交通和沟通中可以更加清楚社会需要的人才特征，对教师制定具体的教学方案具有指导意义。高校要重视双师型队伍的投入，不断完善双师型队伍，使其理论教学能力和实践教学能力都能够得到很大的提高。

（三）积极开展创新创业教育实训活动

为了培养出符合社会需要的人才，要积极开展院校与企业之间的合作工作，吸收和利用企业资源。可以通过建立实训基地以及订单式培养人才的方式不断提高学生的综合能力。为了开展创新创业教育实训活动，教师要确保学生机电专业知识的丰富性，这样才可以真正做到知识的实践运用。同时高校应重视创新创业教育良好环境的营造。例如可以通过增加机电专业教育的投入，如若经费问题仅凭高校自身无法承担则可以向政府寻求帮助。也可以与企业建立人才订单协议获得经费，不断地改善办学条件，为学生提供良好的创新和创业环境。高校与企业之间的关系需要保持良好，并维持合作关系。在这样的良好环境之下，机电专业的学生才可以赢得充足的见习机会和实践机会，与此同时其创新和创业的能力才会被激发出来。针对大学生创新创新的过程中遇到的困难学校，合作企业以及政府要积极予以扶持和帮助，为学生创造积极的创新创业条件应当成为一种社会责任。

四、结束语

高校机电专业对培养社会型人才具有积极意义，而机电专业又具有高投入性，因此要赢得社会和政府帮助。我国目前仍然缺乏创新型人才，教育实践中仍然需要不断地努力，积极吸收国际先进的人才培养经验和创新教育手段。

参考文献：

[1]万松峰.高职机电专业教育与创新创业教育的融合[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（5）：34-38.

[2]卢建飞，江丽萍.高校创新创业教育与专业教育有效融合机制探究[J].学园，2017（25）：122-123.

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