【摘要】本文是有关“图形创意”实验教学方法的探讨，对“图形创意”的教学观念、教学方法、教学设备和使用教材以及理论联系实际等教学方法运用，对传统方法提出探讨，让学生成为主体，让学生真正自律起来，以学生“学”来促进教师“教”，促进教学质量提高和解决问题，从而深化“图形创意”课程。

【关键词】图形创意；理论联系实际的教学方法；教学设备

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

“图形创意”课程大多老师是讲解图形创意基本理论，让学生做练习作业。这种教学模式单一、单调、太简单，缺乏创新，缺少师生互动，达不到良好的教学效果。本文以培养具有实践创新能力的应用型本科人才为目标，针对这样的人才培养，展开有关“图形创意”实验教学方法的探讨，在教学中让学生掌握多种教学方法，从而到达到深化理解图形创意教学。

一、目前图形创意课程存在的问题

（一）招收的学生基础较薄弱

艺术考生总分数不高，文化基础掌握不牢固，学生普遍存在着图形理论水平与绘制准确图形表达相脱节的现象。学生对接受理论知识兴趣不大。这些是教师教学上的一个绊脚石。

（二）学生学习模式基本定位，学图形创意目标不明确

从高中升入大学阶段，大多数考生是从应试教育过来的。学习上容易形成一种固定的模式，以至于不会应用图形创意知识解决实际生活中的设计问题。到大学后学习目标不明确，不懂得观察问题、提出问题，看不到图形创意的实用价值，有时候感到图形创意课非常抽象难懂。……