董元庆

[摘           要]  新时代高校思政教学要以培养有理想、有本领、有担当的人为目标。英雄情怀是心怀国家和精忠报国的精神品质，将英雄情怀教育融入高职思政课中，必将增强教学的有效性，能更好地弘扬英雄精神，培养学生“见贤思齐、崇尚英雄、争当先锋”的优秀品质，成为对国家和人民有贡献的人。

[关    键   词]  英雄情怀;教育;高职思政课

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0260-01

“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋”“和平年代同样需要英雄情怀”。高职思政课是培养青年学生树立正确的价值观、世界观的重要阵地。将英雄情怀教育触入思政课，让家国英雄情怀扎根学生心灵。如何将英雄情怀教育融入高职思政课教学中，本文提供一些思路以供参考。

一、英雄情怀融入理论学习

在思政课进行理论内容讲授时，可以将英雄人物和英雄事迹融入其中进行学习。比如，在《形势与政策》课程教学中，在讲授我国当前日新月异的发展变化时，可以结合“焦裕禄精神”“两弹一星”精神中的艰苦奋斗、科学求实、迎难而上等精神，实现中华民族的伟大复兴的目标需要英雄精神，就必须向英雄学习，要有英雄情怀，让英雄精神成为激励我们前行的强大力量。

教师对英雄要有崇敬之情，在理论教学中循序渐进地对学生进行英雄情怀的教育，使之融入理论学习之中，润物细无声的教育让学生崇尚英雄，学习英雄。比如，在课堂理论教学时，插入纪录英雄人物的视频，让学生了解其生活经历和感人事迹，使学生感受到英雄情怀的温度。教学过程中可以让学生阅读纪念英雄的文章和演唱英雄歌曲，让他们学会尊重英雄、铭记英雄、崇敬英雄。教师采用多种方式将英雄事迹融入理论教学，将英雄之髓内化于学生心灵，从而使其拥有英雄情怀。

二、英雄情懷融入讨论学习

英雄情怀教育融入高职思政课，单纯的思政理论教学还远远不够，这就要求教育方式灵活新颖，而将英雄情怀融入讨论学习，就是比较好的教育教学方法。比如，在宣讲“核潜艇之父”黄旭华的事迹后，可以组织学生进行讨论。

中华民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄辈出的民族。“英雄”是指无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。在学习讨论中，让学生了解我国不同时代的英雄——“为国牺牲的民族英雄”“为人民服务的劳动英雄”“不断创造的科学家”等，让学生将列举的英雄进行分类，然后分组学习和讨论，各组派代表发言。

在分组讨论中，学生会积极地去了解自己本组学习讨论的英雄的感人事迹，主动走进英雄的内心世界，感受英雄情怀。与此同时，在其他组代表发言时也了解到更多的英雄事迹，然后学生一起深入探讨，共同了解英雄情怀的内涵，从加加深对“和平年代同样需要英雄情怀”的理解。

三、英雄情怀融入实践学习

在高职思政课教学时，把英雄情怀融入其中，就要充分利用好红色资源，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。组织学生参观各种英雄纪念馆、革命博物馆等，这也是教学实践活动的重要环节，在参观中学生对英雄人物的生活经历、英雄故事都有很好的心灵感悟，而且身临其境更容易让学生激发心中对民族、国家的热爱，让他们的英雄情怀被激发出来。

在实践教学中，教师可以带领学生一起参观纪念馆、博物馆，认识英雄人物，了解英雄的光辉事迹。要求学生聚精会神地聆听讲解员的解说，详细记录下自己感兴趣的知识，以增强对英雄人物的认同感，激发学生的英雄情怀。在参观完成后，教师要求学生写出自己内心的真实感受，让他们记录下自己的心路历程。

把英雄情怀融入实践学习中，有利于学生继承英雄不畏艰难、勇于献身的革命精神;有利于学生学习英雄前赴后继、不怕牺牲的进取精神;有利于学生发扬英雄不求索取、一心为民的奉献精神。

对于高职学生来说，学习英雄情怀不仅能帮助他们塑造优秀的品德，而且能不断完善学生行为。在高职思政课中融入英雄情怀教育很有必要，让学生更好地感受英雄情怀，更好地铭记、崇尚英雄，拥有英雄情怀，让“精忠报国”成为学生一生追求的目标，成为有理想、有本领、有担当的人，这也是高职思政课的目的之所在。